Formação continuada de arte/educadores nos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (2009-2010)
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Data de Publicação: | 2012 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMT |
Texto Completo: | http://ri.ufmt.br/handle/1/913 |
Resumo: | This essay results from a study that discusses the art training / educators formation for Elementary and Middle School and is instigated by the following question: what training is being provided at Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica do Estado de Mato Grosso (CEFAPRO- MT) to teachers who work with Arts and what are its implications as continued education policies? Its study object is the continuing education policy of art / educators at CEFAPROS-MT; the time for research is delimited in 2009 and 2010; and its aim is to understand what continuing education is being provided to professionals who work with arts, in the perspective to contribute to the (re) definition of the political training to these educators within the institution. The study is relevant because it concerns the professional performance of the researcher as a teacher trainer of Arts at CEFAPRO in Tangará da Serra - MT and the lack of studies that address the politics of art continuing education / educators. The adopted methodology is a qualitative approach, with data collection in documentary, bibliographic and oral sources. The adopted methodological procedures consist of bibliographic study, documental study and semi-structured interviews with teacher trainers of Arts of CEFAPROs-MT. In order to access the fields that permeates the policy of continuing education in their different contexts: of influence, of text and practice, I will refer to the methodology of Ball and Bowe (1992). With this study, I highlight the importance of the continuing education of the art / educator in the sense of being recognized as a producer/learner subject of the artistic and cultural world, for being a transforming agent in the society. However, I find that the Arts continuing education policy at CEFAPROs - MT does not meet the professionals training needs and, therefore, there is not a training sequence, much less a professional identification with Arts teaching. As the focus of the continuing education is done via "Sala do Professor" project, it disables the specific formation since the issues that arise to the discussion in this educational space are not of Arts. |
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Formação continuada de arte/educadores nos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (2009-2010)Arte/educaçãoPolíticas de formação continuadaFormação de professoresCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOArt/educationContinuing education policiesTeacher formationThis essay results from a study that discusses the art training / educators formation for Elementary and Middle School and is instigated by the following question: what training is being provided at Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica do Estado de Mato Grosso (CEFAPRO- MT) to teachers who work with Arts and what are its implications as continued education policies? Its study object is the continuing education policy of art / educators at CEFAPROS-MT; the time for research is delimited in 2009 and 2010; and its aim is to understand what continuing education is being provided to professionals who work with arts, in the perspective to contribute to the (re) definition of the political training to these educators within the institution. The study is relevant because it concerns the professional performance of the researcher as a teacher trainer of Arts at CEFAPRO in Tangará da Serra - MT and the lack of studies that address the politics of art continuing education / educators. The adopted methodology is a qualitative approach, with data collection in documentary, bibliographic and oral sources. The adopted methodological procedures consist of bibliographic study, documental study and semi-structured interviews with teacher trainers of Arts of CEFAPROs-MT. In order to access the fields that permeates the policy of continuing education in their different contexts: of influence, of text and practice, I will refer to the methodology of Ball and Bowe (1992). With this study, I highlight the importance of the continuing education of the art / educator in the sense of being recognized as a producer/learner subject of the artistic and cultural world, for being a transforming agent in the society. However, I find that the Arts continuing education policy at CEFAPROs - MT does not meet the professionals training needs and, therefore, there is not a training sequence, much less a professional identification with Arts teaching. As the focus of the continuing education is done via "Sala do Professor" project, it disables the specific formation since the issues that arise to the discussion in this educational space are not of Arts.Esta dissertação resulta de uma pesquisa que problematiza a formação de arte/educadores para a Educação Básica e se encontra instigada pela seguinte questão: que formação está sendo proporcionada nos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica do estado de Mato Grosso (CEFAPRO-MT) aos professores que atuam com Artes e quais são suas implicações enquanto políticas de formação continuada? Seu objeto de estudo é a política de formação continuada dos arte/educadores nos CEFAPROS-MT; o período de tempo delimitado para pesquisa é 2009 e 2010; e o seu objetivo é compreender que formação continuada está sendo proporcionada aos profissionais que atuam com artes na perspectiva de contribuir com a (re)definição de políticas de formação destes docentes no interior da instituição. O estudo se mostra relevante porque diz respeito à atuação profissional da pesquisadora como professora formadora de Artes do CEFAPRO de Tangará da Serra- MT e pela carência de estudos que abordem a política de formação continuada de arte/educadores. A metodologia empregada é de abordagem qualitativa, com coleta de dados em fontes documentais, bibliográficas e orais. Os procedimentos metodológicos adotados constam de estudo bibliográfico, estudo documental e entrevista semi-estruturada com as professoras formadoras de Artes dos CEFAPROs-MT. Para acessar as arenas que permeiam a política de formação continuada em seus diferentes contextos: de influência, do texto e da prática, reporto-me à metodologia de Ball e Bowe (1992). Com esse estudo destaco a importância da formação continuada do arte/educador no sentido de se reconhecer como sujeito produtor/aprendiz do mundo artístico e cultural, para ser um agente transformador na sociedade. Contudo, constato que a política de formação continuada em Artes dos CEFAPROs - MT não atende as necessidades formativas dos profissionais e, com isso, inexiste uma sequência formativa e muito menos uma identificação profissional com o ensino de arte. Como o foco da formação continuada se dá via projeto Sala de Educador, inviabilizase a formação específica uma vez que os temas que emergem para as discussões nesse espaço formativo não são de Artes.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Educação (IE)UFMT CUC - CuiabáPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoOliveira, Ozerina Victor dehttp://lattes.cnpq.br/1863707315885015Oliveira, Ozerina Victor de406.219.521-68http://lattes.cnpq.br/1863707315885015Bertoloto, José Serafim138.779.921-53http://lattes.cnpq.br/4937833975814371406.219.521-68Bredariolli, Rita Luciana Berti172.038.498-30http://lattes.cnpq.br/0970761217541525Hoffmann, Traudi2019-03-08T15:42:59Z2012-06-052019-03-08T15:42:59Z2012-03-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisHOFFMANN, Traudi. Formação continuada de arte/educadores nos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (2009-2010). 2012. 104 f. 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