Educação de Jovens e Adultos no contexto do Centro de Ressocialização em Cuiabá-MT : práticas de leitura, escrita e letramento

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ramos, Rowayne Soares
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMT
Texto Completo: http://ri.ufmt.br/handle/1/918
Resumo: Esta investigación de máster del PPGE/UFMT – Máster en Educación, en la línea de búsqueda de Culturas Escolares y Lenguajes, objetiva estudiar cómo se da el proceso de alfabetización y de letramento de los sujetos en contexto de reclusión en el Centro de Resocialización de Cuiabá – MT (antiguo Presidio Carumbé) y observar la concepción de educación de los implicados en el proceso. La temática de esta investigación se enfoca en las prácticas de alfabetización y letramento que los alumnos de la educación de jóvenes y adultos encarcelados del 1º segmento tienen acceso, y si este acceso aporta su inclusión social. El problema lleva la siguiente cuestión: ¿cómo se da el proceso de alfabetización y letramento en la clase del 1º segmento de la Educación de Jóvenes y Adultos, en el contexto del Centro de Resocialización de Cuiabá - MT? La metodología utilizada se pautó en el abordaje cualitativo, llevando como base las prácticas de lectura que los alfabetizadores que actúan en la cárcel utilizan en clase. Los sujetos de esta búsqueda que entrevistamos y observamos fueran catorce alumnos en régimen cerrado, uno ex-alumno/preso, hoy maestro/alfabetizador y dos maestros, gestores/técnicos que trabajan en la educación en el contexto de la prisión. Las observaciones y relatos de los sujetos entrevistados nos indican que el espacio escolar en la unidad penal necesita intervención pedagógica más actuante, de modo que las prácticas de alfabetización y letramento puedan contribuir a su integración social. Es necesario que la escuela desarrolle nuevas metodologías de alfabetización, incluyendo las prácticas sociales de lectura y escritura, sobre todo el lenguaje legal, temático relacionado con los derechos humanos y las políticas sociales existentes porque los sujetos en privación de libertad tienen poco conocimiento sobre este campo. Varios estudiantes / reclusos están en contra los espacios religiosos, que poco contribuyen a su integración en la sociedad, limitándosela a la prisión. La biblioteca es un espacio de uso común por los estudiantes / reclusos. Al ser parte del cotidiano de la prisión los "pastores" - presos escogidos para representar a la ideología de las religiones - tienen la misión de conversión y control de las parejas. Estas interferencias son constantes durante las clases. Tanto la gestión de la educación en la cárcel como las intervenciones en la escuela exigen la formación continua - pedagógica y técnica - con el fin de comprender e intervenir en la educación de los estudiantes encarcelados.
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El problema lleva la siguiente cuestión: ¿cómo se da el proceso de alfabetización y letramento en la clase del 1º segmento de la Educación de Jóvenes y Adultos, en el contexto del Centro de Resocialización de Cuiabá - MT? La metodología utilizada se pautó en el abordaje cualitativo, llevando como base las prácticas de lectura que los alfabetizadores que actúan en la cárcel utilizan en clase. Los sujetos de esta búsqueda que entrevistamos y observamos fueran catorce alumnos en régimen cerrado, uno ex-alumno/preso, hoy maestro/alfabetizador y dos maestros, gestores/técnicos que trabajan en la educación en el contexto de la prisión. Las observaciones y relatos de los sujetos entrevistados nos indican que el espacio escolar en la unidad penal necesita intervención pedagógica más actuante, de modo que las prácticas de alfabetización y letramento puedan contribuir a su integración social. Es necesario que la escuela desarrolle nuevas metodologías de alfabetización, incluyendo las prácticas sociales de lectura y escritura, sobre todo el lenguaje legal, temático relacionado con los derechos humanos y las políticas sociales existentes porque los sujetos en privación de libertad tienen poco conocimiento sobre este campo. Varios estudiantes / reclusos están en contra los espacios religiosos, que poco contribuyen a su integración en la sociedad, limitándosela a la prisión. La biblioteca es un espacio de uso común por los estudiantes / reclusos. Al ser parte del cotidiano de la prisión los "pastores" - presos escogidos para representar a la ideología de las religiones - tienen la misión de conversión y control de las parejas. Estas interferencias son constantes durante las clases. Tanto la gestión de la educación en la cárcel como las intervenciones en la escuela exigen la formación continua - pedagógica y técnica - con el fin de comprender e intervenir en la educación de los estudiantes encarcelados.Esta pesquisa de mestrado do PPGE/UFMT – Mestrado em Educação, na linha de pesquisa Culturas Escolares e Linguagens, objetiva analisar como se dá o processo de alfabetização e de letramento dos sujeitos privados de liberdade no Centro de Ressocialização de Cuiabá – MT (antigo Presídio do Carumbé) e observar a concepção de educação dos envolvidos no processo. A temática desta pesquisa se situa em torno das práticas de alfabetização e letramento que os alunos da educação de jovens e adultos do 1º segmento privados de liberdade possuem acesso, e se este acesso contribui para sua inclusão social. O problema traz a seguinte questão: como se dá o processo de alfabetização e letramento em sala de aula do 1º segmento da Educação de Jovens e Adultos, no contexto do Centro de Ressocialização de Cuiabá - MT? A metodologia utilizada se pautou na abordagem qualitativa, tomando como base as práticas de leitura que os alfabetizadores que atuam no presídio utilizam em sala de aula. Os sujeitos entrevistados foram quatorze alunos em regime fechado, um ex-aluno/preso, hoje professor/alfabetizador e dois professores, gestores/técnicos que trabalham na educação no contexto de prisão. As observações da sala de aula e os relatos dos sujeitos indicam que o espaço escolar na unidade penal necessita de intervenção pedagógica mais atuante, de modo que as práticas de alfabetização e de letramento possam colaborar para sua inserção social. É necessário que a escola desenvolva novas metodologias de alfabetização, inserindo as práticas sociais da leitura e da escrita, notadamente a linguagem jurídica, temática que envolve os direitos humanos e as políticas sociais existentes, pois os sujeitos em privação de liberdade detém pouco conhecimento sobre esse campo. Diversos alunos/presos se posicionaram contra os espaços religiosos, que pouco contribuem para sua inserção na sociedade, ficando restrita ao universo prisional. A biblioteca é um espaço comumente utilizado pelos alunos/presos. Por fazerem parte do cotidiano do presídio os “pastores” - detentos escolhidos para representar a ideologia das religiões – tem a missão de conversão e controle dos pares. Essas interferências são constantes no período das aulas. Tanto a gestão educacional na prisão como as intervenções na escola estão a exigir formação continuada – pedagógica e técnica -, de modo a compreender e intervir na escolarização dos alunos presos.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Educação (IE)UFMT CUC - CuiabáPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoOliveira, Ana Arlinda dehttp://lattes.cnpq.br/4358222258417436Oliveira, Ana Arlinda de154.762.861-87http://lattes.cnpq.br/4358222258417436Sambrano, Taciana Mirna249.756.978-90http://lattes.cnpq.br/0179715203123119154.762.861-87Ireland, Timothy Denis236.711.904-00http://lattes.cnpq.br/5935627249778242Ramos, Rowayne Soares2019-03-08T16:12:44Z2013-02-142019-03-08T16:12:44Z2012-12-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisRAMOS, Rowayne Soares. Educação de Jovens e Adultos no contexto do Centro de Ressocialização em Cuiabá-MT: práticas de leitura, escrita e letramento. 2012. 198 f. 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