A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes.
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2014 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3028 |
Resumo: | This academic project aims as its main goal to understand the reality in which public school is based, in a moment Education is highly regarded as solution to serious issues related to social inequities. These themes, hugely worsened by economic globalization, occurred on account of neoliberal policies, which implied, simultaneously, meaningful reduction of the welfare state and ascension of policies dictated by market players instead public sphere. Like social organizations, the struggle for Brazilian democratization, mainly in the 1980's, indicated the approach to an inclusive and high quality education would possibly depend on the democratization of the school itself. In order to confirm or reject such possibilities, it was made a qualitative research of ethnographic bias in a public school located in Rio de Janeiro, D.C. The referred research intended to examine the proposal and application of a Pedagogic-Political Assignment --a public policy demanded for the democratization of school. At the same time, it was appropriate to deepen how school community understood and faced it. Also, in which way local community strived for policies turned to the inclusion of disabled people, as long as to manage instituting movements to improve social and economic conditions in this area, the poorest one in the city of Rio de Janeiro. The methodology of research-intervention was quite effective, because, by actuating at that school, it was possible to, overall, interact and stimulate the ones involved in this scenario: capturing their reasonings, practices and point-of-views having in perspective a democratic school. The critical-dialectic analysis was a reference which became highly satisfactory to subsidize the present research. It concludes that educational system personified by school coordinators, actually, reinforces an authoritarian culture which offers a low quality of educational level. Despite democratic discourses, practices and points-of-view constituted also of resistance, this research intends to reflect on change in school democracy |
| id |
UFRRJ-1_cd0be695a02f4c404d4b612346f6fe92 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:localhost:jspui/3028 |
| network_acronym_str |
UFRRJ-1 |
| network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Linhares, C?lia339.013.847-15http://lattes.cnpq.br/7281306371405447Pletsch, M?rcia DeniseAlmeida, Ney Luiz Teixeira de606.308.687-00http://lattes.cnpq.br/2718127478107188Moreira, Ney Eduardo Arlindo2019-10-31T12:07:00Z2014-02-26MOREIRA, Ney Eduardo Arlindo. A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. 2014. 219 f. Disserta??o (Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3028This academic project aims as its main goal to understand the reality in which public school is based, in a moment Education is highly regarded as solution to serious issues related to social inequities. These themes, hugely worsened by economic globalization, occurred on account of neoliberal policies, which implied, simultaneously, meaningful reduction of the welfare state and ascension of policies dictated by market players instead public sphere. Like social organizations, the struggle for Brazilian democratization, mainly in the 1980's, indicated the approach to an inclusive and high quality education would possibly depend on the democratization of the school itself. In order to confirm or reject such possibilities, it was made a qualitative research of ethnographic bias in a public school located in Rio de Janeiro, D.C. The referred research intended to examine the proposal and application of a Pedagogic-Political Assignment --a public policy demanded for the democratization of school. At the same time, it was appropriate to deepen how school community understood and faced it. Also, in which way local community strived for policies turned to the inclusion of disabled people, as long as to manage instituting movements to improve social and economic conditions in this area, the poorest one in the city of Rio de Janeiro. The methodology of research-intervention was quite effective, because, by actuating at that school, it was possible to, overall, interact and stimulate the ones involved in this scenario: capturing their reasonings, practices and point-of-views having in perspective a democratic school. The critical-dialectic analysis was a reference which became highly satisfactory to subsidize the present research. It concludes that educational system personified by school coordinators, actually, reinforces an authoritarian culture which offers a low quality of educational level. Despite democratic discourses, practices and points-of-view constituted also of resistance, this research intends to reflect on change in school democracyEste estudo teve como objetivo principal a compreens?o da realidade em que est? inserida a Escola P?blica Brasileira, datada e situada, num momento em que a educa??o figura, em contexto quase un?nime, como a solu??o para os graves problemas de desigualdade e injusti?as sociais imensamente agravados pelo processo de globaliza??o econ?mica, comandado por pol?ticas neoliberais. Destacam-se aqui, como duas das principais consequ?ncias da implanta??o destas pol?ticas, a tentativa de redu??o significativa do Estado social e, por outro lado, o avan?o igualmente significativo das rela??es de mercado sobre a esfera p?blica. Minha inser??o nos movimentos sociais bem como na luta pela redemocratiza??o da sociedade na d?cada de 1980 apoiaram meus estudos que me fizeram constatar a urg?ncia de democratiza??o da Escola para o acesso a uma educa??o inclusiva e de qualidade. Partindo dessa constata??o, procurei desenvolver no Mestrado uma investiga??o qualitativa com base na metodologia de pesquisa interven??o em uma escola p?blica municipal no bairro de Campo Grande, Zona Oeste do Rio de Janeiro. Nela foi investigado o processo de elabora??o e implementa??o do Projeto Pol?tico Pedag?gico, como um instrumento de pol?tica p?blica para a democratiza??o da Escola. Para tanto, buscou-se compreender o entendimento e relacionamento da comunidade escolar com o PPP e, especificamente, com as pol?ticas de inclus?o de pessoas com defici?ncia e observou-se o desenvolvimento por parte da comunidade de movimentos instituintes para o enfrentamento dos desafios de uma escola p?blica da regi?o mais pobre da cidade do Rio de Janeiro. A pesquisa interven??o mostrou sua efic?cia uma vez que, quando de minha atua??o nesta escola, foram poss?veis perceber, intensificar e aproveitar para o enfrentamento da problem?tica escolar, n?o s? a observa??o, as entrevistas ou fotografias, como tamb?m e acima de tudo, a intera??o intensa e provocadora dos sujeitos envolvidos nessa realidade. A an?lise cr?tico-dial?tica foi um referencial que se mostrou tamb?m fecundo. A conclus?o a que cheguei confirma que os discursos de resist?ncia democr?tica pronunciados com tanta ?nfase, com frequ?ncia, passam sem maiores resson?ncias transformadoras em pr?ticas autorit?rias que desvalorizam professores e estudantes, usando estrat?gias de amea?as e de penaliza??es que acomodam parte majorit?ria da escola.Mesmo assim, n?o s?o capazes de enterrar sonhos, perspectivas de movimentos instituintes que embora penalizados, aqui e acol? sacodem os sujeitos escolares abrindo possibilidades de outros caminhos e estrat?gias que possam tornar vi?vel a constru??o de uma democracia na escolaSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2019-10-31T12:07:00Z No. of bitstreams: 1 2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf: 1340779 bytes, checksum: eec51a754d367acce9c7d211371d2b30 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-31T12:07:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf: 1340779 bytes, checksum: eec51a754d367acce9c7d211371d2b30 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPESapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/11179/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/16614/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/22932/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/29312/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/35686/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/42084/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/48464/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/54914/2014%20-%20Ney%20Eduardo%20Arlindo%20Moreira.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas PopularesUFRRJBrasilInstituto de Educa??oInstituto Multidisciplinar de Nova Igua?uANDR?, Marli Eliza D. A. Etnografia da pr?tica escolar. Campinas: Papirus, 2001. AGAMBEN, Giorgio. O que ? o contempor?neo? e outros ensaios. Chapec?: Argo. 2009. ___________________N?o a tatuagem biopol?tica. Dispon?vel em: www1.folha.uol.com.br/fsp/mundo/ft1801200404.htm. __________________ Estado de Exce??o. S?o Paulo, Boitempo, 2004. ALENCAR, Francisco Ramalho et al. Hist?ria da sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Ao Livro T?cnico, 1979. ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflex?es sobre a origem e a difus?o do nacionalismo. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2008. AQUINO, Rubim. Hist?ria das sociedades. Rio de Janeiro: Imperial Novo Mil?nio. 2007. AULETE, Caldas. Aulete Digital ? Dicion?rio contempor?neo da L?ngua Portuguesa. Dispon?vel em: http://aulete.uol.com.br. Acesso em: 30 ago. 2012. BARROS, Regina Benevides; PASSOS, Eduardo. A Constru??o do Plano da Cl?nica e o Conceito de Transdisciplinaridade. Psicologia: Teoria e Pesquisa vol. 16, n.1, jan.-abr. 2000. BAVA, S?lvio Caccia. ?A renda do brasileiro?. Le Mond Diplomatique Brasil, ano V, n? 53, Dezembro, 2011, p.3. BENJAMIN, W. Obras escolhidas I: magia e t?cnica, arte e pol?tica. S?o Paulo: Brasiliense, 1985. BORON, At?lio A. Estado, Capitalismo e Democracia na Am?rica Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1994. BOURDIEU, Pierre. O poder simb?lico. Rio de Janeiro; Bertrand Russel, 2001. _________________. Economia das trocas simb?licas. Rio de Janeiro: Perspectiva, 1992. _________________. A reprodu??o. Rio de Janeiro: Francisco Alves. 1992. BRAND?O, Carlos Rodrigues. O que ? educa??o. S?o Paulo: Brasiliense, Cole??o. Primeiros Passos, 28? ed., 1993. Brasil. Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil / Anne Joice Angher, coordena??o. ? 10? ed. ? S?o Paulo: Rideel, 2004. 147 Brasil. LDB ? Lei 9394/96 de 20/12/1996. Dispon?vel em: http:/www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm CARNEIRO da Silva, W., CHAVES, I. M. B., LINHARES, C., Da Costa, V. A.: Movimentos instituintes em educa??o: pol?ticas e pr?ticas. Niter?i: Intertexto, 2010. CAVALCANTI, Cl?vis. Celso Furtado e o mito do desenvolvimento econ?mico. Trabalho para discuss?o, n? 104,2001. CHAU?, Marilena. Manifesta??es ideol?gicas do autoritarismo brasileiro. Belo Horizonte: Aut?ntica Editora, 2013. _________________Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. S?o Paulo: Cortez, 2011. _________________Cultura e Democracia.En: Cr?tica y Emancipaci?n: Revista Latinoamericana de Ci?ncias Sociales. A?o 1, no.1 (Jun. 2008)- Buenos Aires: CLACSO, 2008. CRUZ, Daniel Nery da. A discuss?o da modernidade e da p?s-modernidade. Revista Eletr?nica Print by. S?o Jo?o Del Rei, n. 13,2011. CUNHA, Marcus Vinicius. Psicologia da educa??o. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008. DEMENSTEIN, Gilberto. O cidad?o de papel: a inf?ncia, a adolesc?ncia e os direitos humanos no Brasil. S?o Paulo: ?tica, 2008. Dubar, Claude. A Socializa??o: constru??o das identidades sociais e profissionais. Porto: Porto Editora, 1997 . ESTEVA, Gustavo. Desenvolvimento. In: SACHS, Wolfang (org.). Dicion?rio do desenvolvimento. Petr?polis: Vozes, 2000. ELIAS, Norbert. A sociedade dos indiv?duos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994. FAUSTO, B?ris. A revolu??o de 30: historiografia e historia. S?o Paulo: Companhia das Letras, 1997. FERNANDES, Florestan. Os circuitos da hist?ria. S?o Paulo, HUCITEC, 1977. FOUCAULT, Michel. Microf?sica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1993 __________________. Vigiar e punir: hist?ria da viol?ncia nas pris?es. 5. ed. Petrop?lis: Vozes, 1987. __________________. Conversa com Michel Foucault. In: Repensar a pol?tica. Rio de Janeiro: Forense Universit?ria, 2010, (Ditos & escritos VI). FREIRE, Paulo. Educa??o como pr?tica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. 148 _____________. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012. _____________. Pedagogia da Autonomia: saberes necess?rios ? pr?tica educativa. S?o Paulo: Paz e Terra, 2011. ______________. A Import?ncia do ato de ler: em tr?s artigos que se completam. S?o Paulo: Cortez, 2011. ______________. Pedagogia da indigna??o: cartas pedag?gicas e outros escritos. S?o Paulo: Editora UNESP, 2000. FREITAS, M. T.; JOBIM e SOUZA, S; KRAMER. Ci?ncias Humanas e Pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. S. S?o Paulo, Cortez Editora (2007/2? edi??o). FRIGOTTO, Gaud?ncio. Educa??o e a crise do capitalismo real. S?o Paulo: Cortez, 2003. GADOTTI, Moacir (Org.). Perspectivas atuais da educa??o. Porto Alegre: Artmed, 2000. ______________________. Pressupostos do Projeto Pol?tico Pedag?gico. In: Anais da Confer?ncia Nacional de Educa??o para Todos. Bras?lia: DF, 1994, p. 576-581. GEERTZ, Clifford. A interpreta??o das culturas. Rio de Janeiro: LTC,1989. GIRON, Graziela Rossetto. Desafios pol?ticos para educa??o. Travessias, n.02, 2013. GLAT, Rosana; PLETSCH, M?rcia. Inclus?o escolar de alunos com necessidades especiais.Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011. G?MEZ, Jorge Montenegro. O Estado de provid?ncia e a exclus?o social. Dispon?vel em: www.4.fct.unesp.br/ceget/PEGADA61/jorgev6n1jun2005.pdf , acesso 02, Jun, 2013. GRUPPI, Luciano. Tudo come?ou com Maquiavel. Porto Alegre: L&PM Editores Ltda, 1985. HARNECKER, Marta. Tornar poss?vel o imposs?vel: a esquerda no limiar do s?culo XXI. S?o Paulo: Paz e Terra, 2000. HOBSBAWM, Eric. Pessoas Extraordin?rias, Resist?ncia, Rebeli?o e Jazz. S?o Paulo: Paz e Terra, 1998. KURZ, Robert. A comercializa??o da alma. S?o Paulo: Folha de S?o Paulo, 11 de fevereiro de 2001. LASKI, Harold J. O manifesto comunista de Marx e Engels. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. LIMA, K?tia. Contra-reforma na educa??o superior: de FHC a Lula. S?o Paulo: Xam?, 2007. LINHARES, C. Experi?ncias instituintes na educa??o p?blica? alguns porqu?s dessa busca. Revista de Educa??o P?blica, Cuiab?, v.16, n.31, p.139-160, maio/ago. 2007. 149 ______________. Movimentos Instituintes. Minas Gerais, Dicion?rio de Educa??o, GESTRADO, 2010. ______________. Tempo de recome?ar: movimentos instituintes na escola e na forma??o docente. In: DALBEN, A. (Org.) Converg?ncias e tens?es no campo da forma??o e do trabalho docente. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2010. p.801-818. _______________. Os professores e a reinven??o da Escola. S?o Paulo, Cortez Editora, 2001. _________________. Forma??o continuada de professores: comunidade cient?fica e po?tica ? uma busca de S?o Luiz do Maranh?o. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. _________________. Forma??o de professores: uma cr?tica ? raz?o e ? pol?tica hegem?nica. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. MANACORDA, M. A. Hist?ria da Educa??o. S?o Paulo: Cortez, 2002. MANNONI, Maud. Educa??o imposs?vel. Rio de Janeiro: F. Alves, 1977. MARIM, Peter; MARIN, Kathryn; STANLEY, Vincent. Os limites da educa??o escolar.Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983. MARQUES, Maria Orn?lia. Educa??o Popular, Democracia e Qualidade. Dispon?vel em: www.fealegria.org.br/capa/publicacoes/.../educacaoequalidade_2336.doc acesso em 12, Out. 2013. MARX, Karl. Manuscritos econ?mico-filos?ficos. S?o Paulo: Martin Claret, 2011. MARX, Karl; Engels, Friedrich. A Ideologia Alem?. 3 ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 1974. __________________________. Manifesto do Partido Comunista. S?o Paulo: Anita Garibaldi, 2001. MENDON?A, Ricardo. ?O Paradoxo da Mis?ria?. Revista Veja, Janeiro de 2002, pp. 82- 93. M?SZ?ROS, Istv?n. A crise estrutural do capital. S?o Paulo: Boitempo, 2011. __________________. A educa??o para al?m do capital. S?o Paulo: Boitempo, 2005. MORAES, Reginaldo Carmello Correa. Nota sobre a economia do desenvolvimento. Dispon?vel em: www.usal.es/~dpublico/areacp/Doctorado0406/.../Reginaldo04.PDF. MOTTA, V?nia Cardoso da. Ideologia do capital social. Rio de Janeiro:EdUERJ, 2012. NEVES, L?CIA (Org.). DIREITA PARA O SOCIAL E ESQUERDA PARA O CAPITAL. S?o Paulo, Xam? Editora. 2012. 150 NIDELCOFF, Maria Teresa. A escola e a compreens?o da realidade. S?o Paulo: Brasiliense, 1984. ________________________ . Uma escola para o povo.S?o Paulo: Brasiliense, 1987. NOGUEIRA, Marco Aur?lio. As ruas e a democracia: Ensaios sobre o Brasil contempor?neo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2013. NOVAIS, Fernando A. Estrutura e din?mica do antigo sistema colonial. S?o Paulo: Brasiliense,1998. OLIVEIRA, In?s Barbosa.(Org.). A democracia no cotidiano da escola. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE, 2005. OLIVEIRA, In?s Barbosa.(Org.). ALVES,Nilda (Org). Pesquisa no/do cotidiano das escolas.Rio de Janeiro: DP&A, 2002. OLIVEIRA, Regina Tereza Cestari de. Legisla??o educacional como fonte da hist?ria da educa??o brasileira. Campinas: HISTEDBR, 2005. PASSOS, Eduardo; BARROS, Regina Benevides. A constru??o do plano da clinica e o conceito de transdisciplinaridade. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, Jan-Abr. 2000, Vol. 16 n.1, pp. 071-079. PERONI, Vera. Mudan?as na configura??o do Estado e sua influ?ncia na pol?tica educacional. In: PERONI, Vera.; BAZZO, Vera L?cia; PEGORARO, Ludimar. Dilemas da educa??o brasileira em tempos de globaliza??o neoliberal. Porto Alegre: UFRGS, 2006. ______________. As defini??es da rela??o p?blico /privado e implica??es para a democratiza??o da educa??o. Revista Inter-A??o, v.35, n.1, p. 1-17,jan./jun. Goi?nia, 2010. PETITAT, Andr?. Produ??o da escola: produ??o da sociedade. Porto Alegre: Artes M?dicas, 1994. PIRES, Mar?lia Freitas de Campos. O materialismo hist?rico-dial?tico e a educa??o. Paradigmas de interpreta??o da realidade. Botucatu, 2006 PLETSCH, M?rcia Denise. REPENSANDO A INCLUS?O ESCOLAR. Rio de Janeiro. N?u Editora. 2010. POMAR, Pedro E. da R. Um modismo equivocado. P?gina 13, S?o Paulo, p. 10 - 10, 01 ago. 2012. PONCE, An?bal. Educa??o e Luta de Classes. S?o Paulo. Cortez, 2005. RIST, Gilbert: El desarollo: hist?ria de uma creencia ocidental. Madrid, Catarata. (2002) 151 ROCHA, Enid; AQUINO, LUSENI. Desigualdade social, viol?ncia e jovens no Brasil. Rio de Janeiro/Bras?lia. IPEA, 2004. ROCHA, Maria Lopes da. Pesquisa-interven??o e a produ??o de novas an?lises. Revista Psicologia, Ci?ncia e Profiss?o, 2003, 23 (4). ROMANELLI, Ota?za de Oliveira. Hist?ria da educa??o no Brasil: 1930-1973. 28 ed. Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1978. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educa??o. Editora Lamparina, 2007. 6? Ed. Rodrigues, Rui. A democracia participativa. Dispon?vel em: conscienciademocrata.no.comunidades.net SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela m?o de Alice: o social e o pol?tico na p?s modernidade. S?o Paulo: Cortez, 2000. _____________________________. Renovar a teoria cr?tica e reinventar a emancipa??o social. S?o Paulo: Boitempo, 2007. _____________________________. O futuro da democracia. S?o Paulo: Pa?o de Arcos: Edimpresa, 2006. SANTOS, Boaventura de Sousa; CHAU?, Marilena. Direitos Humanos, democracia e desenvolvimento. S?o Paulo: Cortez, 2013. SANTOS, Milton. Por uma nova globaliza??o: do pensamento ?nico ? consci?ncia universal. S?o Paulo: Record, 2000. SANTOM?, Jurjo Torres. A constru??o da escola p?blica como institui??o democr?tica: poder e participa??o da comunidade. Curr?culo sem fronteiras, v. 1, n. 1, pp, 51-80, jan./jun. 2001. SARAMAGO, Jos?. Democracia sequestrada. Dispon?vel em: www.espacoacademico.com.br/069/69saramago.htm acesso em 12 de Jan. 2014 SAVIANI, Demerval. Hist?ria das ideias pedag?gicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007. __________________. Escola e democracia. Campinas: Autores associados, 2009. __________________. PDE: Plano de desenvolvimento da educa??o. Campinas: Autores associados, 2009. __________________. Educa??o: do senso comum a consci?ncia filos?fica.Campinas: Autores associados, 2004. 152 SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria C?lia M. e EVANGELISTA, Olinda. Pol?tica Educacional. 4 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 TODOROV, Tzvetan. Os inimigos ?ntimos da democracia. S?o Paulo: Companhia das Letras,2012. TURA, Maria de Lourdes Rangel. O olhar que n?o quer ver: hist?rias da escola. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. VEIGA NETO, A. Foucault e a educa??o, Belo Horizonte: Aut?ntica, 2003. VALLE, Bertha de Borja Reis; COSTA, Marly de Abreu. Pol?ticas p?blicas em educa??o. Rio de Janeiro: CECIERJ, 2010. VALLE, Lillian do. A escola e a na??o: as origens do projeto pedag?gico brasileiro. S?o Paulo: Letras & Artes, 1997. VIANNA, Heraldo Marelin. Pesquisa em educa??o-a observa??o. Bras?lia: Plano Editora, 2003. WAISELFISZ, Julio Jacobo: Mapa da viol?ncia 2013: homic?dios e juventude no Brasil. Rio de Janeiro: CEBELA, FLACSO Brasil, 2013. WACHOWICZ, L?lian Anna. A dial?tica na pesquisa em educa??o. Revista Dialogo Educacional ? v. 2 ? n. 3-p.171-181 ? jan./jun. 2001. WEBER, Max. Economia e sociedade. Bras?lia: Ed. UnB, 1998. V.1. WOOD, Ellen Meiksins. Democracia contra capitalismo: a renova??o do materialismo hist?rico. S?o Paulo: Boitempo, 2011. ZAGO, N.; CARVALHO, M. P. de e VILELA, R. A. T. (Orgs.). Itiner?rios Perspectivas qualitativas em Sociologia da Educa??oEduca??oEscolaDemocraciaInclus?oMovimentos InstituintesEducationSchoolDemocracyInclusionInstituting MovementsEduca??oA democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes.Democratization school and political pedagogical project: instituting movementsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf.jpg2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf.jpgimage/jpeg4118http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/18/2014+-+Ney+Eduardo+Arlindo+Moreira.pdf.jpg4f3cec29f6ff0e82d1b3b9a9a2dfa21bMD518TEXT2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf.txt2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf.txttext/plain502914http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/17/2014+-+Ney+Eduardo+Arlindo+Moreira.pdf.txtd7e3b719629da5e59d973caaf06e4208MD517ORIGINAL2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdf2014 - Ney Eduardo Arlindo Moreira.pdfapplication/pdf1340779http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/2/2014+-+Ney+Eduardo+Arlindo+Moreira.pdfeec51a754d367acce9c7d211371d2b30MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/30282022-10-11 15:15:07.991oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-10-11T18:15:07Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
| dc.title.por.fl_str_mv |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
Democratization school and political pedagogical project: instituting movements |
| title |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| spellingShingle |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. Moreira, Ney Eduardo Arlindo Educa??o Escola Democracia Inclus?o Movimentos Instituintes Education School Democracy Inclusion Instituting Movements Educa??o |
| title_short |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| title_full |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| title_fullStr |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| title_full_unstemmed |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| title_sort |
A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. |
| author |
Moreira, Ney Eduardo Arlindo |
| author_facet |
Moreira, Ney Eduardo Arlindo |
| author_role |
author |
| dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Linhares, C?lia |
| dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv |
339.013.847-15 |
| dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/7281306371405447 |
| dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Pletsch, M?rcia Denise |
| dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Almeida, Ney Luiz Teixeira de |
| dc.contributor.authorID.fl_str_mv |
606.308.687-00 |
| dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2718127478107188 |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
Moreira, Ney Eduardo Arlindo |
| contributor_str_mv |
Linhares, C?lia Pletsch, M?rcia Denise Almeida, Ney Luiz Teixeira de |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Educa??o Escola Democracia Inclus?o Movimentos Instituintes |
| topic |
Educa??o Escola Democracia Inclus?o Movimentos Instituintes Education School Democracy Inclusion Instituting Movements Educa??o |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Education School Democracy Inclusion Instituting Movements |
| dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
Educa??o |
| description |
This academic project aims as its main goal to understand the reality in which public school is based, in a moment Education is highly regarded as solution to serious issues related to social inequities. These themes, hugely worsened by economic globalization, occurred on account of neoliberal policies, which implied, simultaneously, meaningful reduction of the welfare state and ascension of policies dictated by market players instead public sphere. Like social organizations, the struggle for Brazilian democratization, mainly in the 1980's, indicated the approach to an inclusive and high quality education would possibly depend on the democratization of the school itself. In order to confirm or reject such possibilities, it was made a qualitative research of ethnographic bias in a public school located in Rio de Janeiro, D.C. The referred research intended to examine the proposal and application of a Pedagogic-Political Assignment --a public policy demanded for the democratization of school. At the same time, it was appropriate to deepen how school community understood and faced it. Also, in which way local community strived for policies turned to the inclusion of disabled people, as long as to manage instituting movements to improve social and economic conditions in this area, the poorest one in the city of Rio de Janeiro. The methodology of research-intervention was quite effective, because, by actuating at that school, it was possible to, overall, interact and stimulate the ones involved in this scenario: capturing their reasonings, practices and point-of-views having in perspective a democratic school. The critical-dialectic analysis was a reference which became highly satisfactory to subsidize the present research. It concludes that educational system personified by school coordinators, actually, reinforces an authoritarian culture which offers a low quality of educational level. Despite democratic discourses, practices and points-of-view constituted also of resistance, this research intends to reflect on change in school democracy |
| publishDate |
2014 |
| dc.date.issued.fl_str_mv |
2014-02-26 |
| dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2019-10-31T12:07:00Z |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
masterThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.fl_str_mv |
MOREIRA, Ney Eduardo Arlindo. A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. 2014. 219 f. Disserta??o (Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica. |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3028 |
| identifier_str_mv |
MOREIRA, Ney Eduardo Arlindo. A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes. 2014. 219 f. Disserta??o (Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica. |
| url |
https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3028 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
ANDR?, Marli Eliza D. A. Etnografia da pr?tica escolar. Campinas: Papirus, 2001. AGAMBEN, Giorgio. O que ? o contempor?neo? e outros ensaios. Chapec?: Argo. 2009. ___________________N?o a tatuagem biopol?tica. Dispon?vel em: www1.folha.uol.com.br/fsp/mundo/ft1801200404.htm. __________________ Estado de Exce??o. S?o Paulo, Boitempo, 2004. ALENCAR, Francisco Ramalho et al. Hist?ria da sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Ao Livro T?cnico, 1979. ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflex?es sobre a origem e a difus?o do nacionalismo. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2008. AQUINO, Rubim. Hist?ria das sociedades. Rio de Janeiro: Imperial Novo Mil?nio. 2007. AULETE, Caldas. Aulete Digital ? Dicion?rio contempor?neo da L?ngua Portuguesa. Dispon?vel em: http://aulete.uol.com.br. Acesso em: 30 ago. 2012. BARROS, Regina Benevides; PASSOS, Eduardo. A Constru??o do Plano da Cl?nica e o Conceito de Transdisciplinaridade. Psicologia: Teoria e Pesquisa vol. 16, n.1, jan.-abr. 2000. BAVA, S?lvio Caccia. ?A renda do brasileiro?. Le Mond Diplomatique Brasil, ano V, n? 53, Dezembro, 2011, p.3. BENJAMIN, W. Obras escolhidas I: magia e t?cnica, arte e pol?tica. S?o Paulo: Brasiliense, 1985. BORON, At?lio A. Estado, Capitalismo e Democracia na Am?rica Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1994. BOURDIEU, Pierre. O poder simb?lico. Rio de Janeiro; Bertrand Russel, 2001. _________________. Economia das trocas simb?licas. Rio de Janeiro: Perspectiva, 1992. _________________. A reprodu??o. Rio de Janeiro: Francisco Alves. 1992. BRAND?O, Carlos Rodrigues. O que ? educa??o. S?o Paulo: Brasiliense, Cole??o. Primeiros Passos, 28? ed., 1993. Brasil. Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil / Anne Joice Angher, coordena??o. ? 10? ed. ? S?o Paulo: Rideel, 2004. 147 Brasil. LDB ? Lei 9394/96 de 20/12/1996. Dispon?vel em: http:/www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm CARNEIRO da Silva, W., CHAVES, I. M. B., LINHARES, C., Da Costa, V. A.: Movimentos instituintes em educa??o: pol?ticas e pr?ticas. Niter?i: Intertexto, 2010. CAVALCANTI, Cl?vis. Celso Furtado e o mito do desenvolvimento econ?mico. Trabalho para discuss?o, n? 104,2001. CHAU?, Marilena. Manifesta??es ideol?gicas do autoritarismo brasileiro. Belo Horizonte: Aut?ntica Editora, 2013. _________________Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. S?o Paulo: Cortez, 2011. _________________Cultura e Democracia.En: Cr?tica y Emancipaci?n: Revista Latinoamericana de Ci?ncias Sociales. A?o 1, no.1 (Jun. 2008)- Buenos Aires: CLACSO, 2008. CRUZ, Daniel Nery da. A discuss?o da modernidade e da p?s-modernidade. Revista Eletr?nica Print by. S?o Jo?o Del Rei, n. 13,2011. CUNHA, Marcus Vinicius. Psicologia da educa??o. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008. DEMENSTEIN, Gilberto. O cidad?o de papel: a inf?ncia, a adolesc?ncia e os direitos humanos no Brasil. S?o Paulo: ?tica, 2008. Dubar, Claude. A Socializa??o: constru??o das identidades sociais e profissionais. Porto: Porto Editora, 1997 . ESTEVA, Gustavo. Desenvolvimento. In: SACHS, Wolfang (org.). Dicion?rio do desenvolvimento. Petr?polis: Vozes, 2000. ELIAS, Norbert. A sociedade dos indiv?duos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994. FAUSTO, B?ris. A revolu??o de 30: historiografia e historia. S?o Paulo: Companhia das Letras, 1997. FERNANDES, Florestan. Os circuitos da hist?ria. S?o Paulo, HUCITEC, 1977. FOUCAULT, Michel. Microf?sica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1993 __________________. Vigiar e punir: hist?ria da viol?ncia nas pris?es. 5. ed. Petrop?lis: Vozes, 1987. __________________. Conversa com Michel Foucault. In: Repensar a pol?tica. Rio de Janeiro: Forense Universit?ria, 2010, (Ditos & escritos VI). FREIRE, Paulo. Educa??o como pr?tica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. 148 _____________. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012. _____________. Pedagogia da Autonomia: saberes necess?rios ? pr?tica educativa. S?o Paulo: Paz e Terra, 2011. ______________. A Import?ncia do ato de ler: em tr?s artigos que se completam. S?o Paulo: Cortez, 2011. ______________. Pedagogia da indigna??o: cartas pedag?gicas e outros escritos. S?o Paulo: Editora UNESP, 2000. FREITAS, M. T.; JOBIM e SOUZA, S; KRAMER. Ci?ncias Humanas e Pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. S. S?o Paulo, Cortez Editora (2007/2? edi??o). FRIGOTTO, Gaud?ncio. Educa??o e a crise do capitalismo real. S?o Paulo: Cortez, 2003. GADOTTI, Moacir (Org.). Perspectivas atuais da educa??o. Porto Alegre: Artmed, 2000. ______________________. Pressupostos do Projeto Pol?tico Pedag?gico. In: Anais da Confer?ncia Nacional de Educa??o para Todos. Bras?lia: DF, 1994, p. 576-581. GEERTZ, Clifford. A interpreta??o das culturas. Rio de Janeiro: LTC,1989. GIRON, Graziela Rossetto. Desafios pol?ticos para educa??o. Travessias, n.02, 2013. GLAT, Rosana; PLETSCH, M?rcia. Inclus?o escolar de alunos com necessidades especiais.Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011. G?MEZ, Jorge Montenegro. O Estado de provid?ncia e a exclus?o social. Dispon?vel em: www.4.fct.unesp.br/ceget/PEGADA61/jorgev6n1jun2005.pdf , acesso 02, Jun, 2013. GRUPPI, Luciano. Tudo come?ou com Maquiavel. Porto Alegre: L&PM Editores Ltda, 1985. HARNECKER, Marta. Tornar poss?vel o imposs?vel: a esquerda no limiar do s?culo XXI. S?o Paulo: Paz e Terra, 2000. HOBSBAWM, Eric. Pessoas Extraordin?rias, Resist?ncia, Rebeli?o e Jazz. S?o Paulo: Paz e Terra, 1998. KURZ, Robert. A comercializa??o da alma. S?o Paulo: Folha de S?o Paulo, 11 de fevereiro de 2001. LASKI, Harold J. O manifesto comunista de Marx e Engels. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. LIMA, K?tia. Contra-reforma na educa??o superior: de FHC a Lula. S?o Paulo: Xam?, 2007. LINHARES, C. Experi?ncias instituintes na educa??o p?blica? alguns porqu?s dessa busca. Revista de Educa??o P?blica, Cuiab?, v.16, n.31, p.139-160, maio/ago. 2007. 149 ______________. Movimentos Instituintes. Minas Gerais, Dicion?rio de Educa??o, GESTRADO, 2010. ______________. Tempo de recome?ar: movimentos instituintes na escola e na forma??o docente. In: DALBEN, A. (Org.) Converg?ncias e tens?es no campo da forma??o e do trabalho docente. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2010. p.801-818. _______________. Os professores e a reinven??o da Escola. S?o Paulo, Cortez Editora, 2001. _________________. Forma??o continuada de professores: comunidade cient?fica e po?tica ? uma busca de S?o Luiz do Maranh?o. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. _________________. Forma??o de professores: uma cr?tica ? raz?o e ? pol?tica hegem?nica. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. MANACORDA, M. A. Hist?ria da Educa??o. S?o Paulo: Cortez, 2002. MANNONI, Maud. Educa??o imposs?vel. Rio de Janeiro: F. Alves, 1977. MARIM, Peter; MARIN, Kathryn; STANLEY, Vincent. Os limites da educa??o escolar.Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983. MARQUES, Maria Orn?lia. Educa??o Popular, Democracia e Qualidade. Dispon?vel em: www.fealegria.org.br/capa/publicacoes/.../educacaoequalidade_2336.doc acesso em 12, Out. 2013. MARX, Karl. Manuscritos econ?mico-filos?ficos. S?o Paulo: Martin Claret, 2011. MARX, Karl; Engels, Friedrich. A Ideologia Alem?. 3 ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 1974. __________________________. Manifesto do Partido Comunista. S?o Paulo: Anita Garibaldi, 2001. MENDON?A, Ricardo. ?O Paradoxo da Mis?ria?. Revista Veja, Janeiro de 2002, pp. 82- 93. M?SZ?ROS, Istv?n. A crise estrutural do capital. S?o Paulo: Boitempo, 2011. __________________. A educa??o para al?m do capital. S?o Paulo: Boitempo, 2005. MORAES, Reginaldo Carmello Correa. Nota sobre a economia do desenvolvimento. Dispon?vel em: www.usal.es/~dpublico/areacp/Doctorado0406/.../Reginaldo04.PDF. MOTTA, V?nia Cardoso da. Ideologia do capital social. Rio de Janeiro:EdUERJ, 2012. NEVES, L?CIA (Org.). DIREITA PARA O SOCIAL E ESQUERDA PARA O CAPITAL. S?o Paulo, Xam? Editora. 2012. 150 NIDELCOFF, Maria Teresa. A escola e a compreens?o da realidade. S?o Paulo: Brasiliense, 1984. ________________________ . Uma escola para o povo.S?o Paulo: Brasiliense, 1987. NOGUEIRA, Marco Aur?lio. As ruas e a democracia: Ensaios sobre o Brasil contempor?neo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2013. NOVAIS, Fernando A. Estrutura e din?mica do antigo sistema colonial. S?o Paulo: Brasiliense,1998. OLIVEIRA, In?s Barbosa.(Org.). A democracia no cotidiano da escola. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE, 2005. OLIVEIRA, In?s Barbosa.(Org.). ALVES,Nilda (Org). Pesquisa no/do cotidiano das escolas.Rio de Janeiro: DP&A, 2002. OLIVEIRA, Regina Tereza Cestari de. Legisla??o educacional como fonte da hist?ria da educa??o brasileira. Campinas: HISTEDBR, 2005. PASSOS, Eduardo; BARROS, Regina Benevides. A constru??o do plano da clinica e o conceito de transdisciplinaridade. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, Jan-Abr. 2000, Vol. 16 n.1, pp. 071-079. PERONI, Vera. Mudan?as na configura??o do Estado e sua influ?ncia na pol?tica educacional. In: PERONI, Vera.; BAZZO, Vera L?cia; PEGORARO, Ludimar. Dilemas da educa??o brasileira em tempos de globaliza??o neoliberal. Porto Alegre: UFRGS, 2006. ______________. As defini??es da rela??o p?blico /privado e implica??es para a democratiza??o da educa??o. Revista Inter-A??o, v.35, n.1, p. 1-17,jan./jun. Goi?nia, 2010. PETITAT, Andr?. Produ??o da escola: produ??o da sociedade. Porto Alegre: Artes M?dicas, 1994. PIRES, Mar?lia Freitas de Campos. O materialismo hist?rico-dial?tico e a educa??o. Paradigmas de interpreta??o da realidade. Botucatu, 2006 PLETSCH, M?rcia Denise. REPENSANDO A INCLUS?O ESCOLAR. Rio de Janeiro. N?u Editora. 2010. POMAR, Pedro E. da R. Um modismo equivocado. P?gina 13, S?o Paulo, p. 10 - 10, 01 ago. 2012. PONCE, An?bal. Educa??o e Luta de Classes. S?o Paulo. Cortez, 2005. RIST, Gilbert: El desarollo: hist?ria de uma creencia ocidental. Madrid, Catarata. (2002) 151 ROCHA, Enid; AQUINO, LUSENI. Desigualdade social, viol?ncia e jovens no Brasil. Rio de Janeiro/Bras?lia. IPEA, 2004. ROCHA, Maria Lopes da. Pesquisa-interven??o e a produ??o de novas an?lises. Revista Psicologia, Ci?ncia e Profiss?o, 2003, 23 (4). ROMANELLI, Ota?za de Oliveira. Hist?ria da educa??o no Brasil: 1930-1973. 28 ed. Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1978. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educa??o. Editora Lamparina, 2007. 6? Ed. Rodrigues, Rui. A democracia participativa. Dispon?vel em: conscienciademocrata.no.comunidades.net SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela m?o de Alice: o social e o pol?tico na p?s modernidade. S?o Paulo: Cortez, 2000. _____________________________. Renovar a teoria cr?tica e reinventar a emancipa??o social. S?o Paulo: Boitempo, 2007. _____________________________. O futuro da democracia. S?o Paulo: Pa?o de Arcos: Edimpresa, 2006. SANTOS, Boaventura de Sousa; CHAU?, Marilena. Direitos Humanos, democracia e desenvolvimento. S?o Paulo: Cortez, 2013. SANTOS, Milton. Por uma nova globaliza??o: do pensamento ?nico ? consci?ncia universal. S?o Paulo: Record, 2000. SANTOM?, Jurjo Torres. A constru??o da escola p?blica como institui??o democr?tica: poder e participa??o da comunidade. Curr?culo sem fronteiras, v. 1, n. 1, pp, 51-80, jan./jun. 2001. SARAMAGO, Jos?. Democracia sequestrada. Dispon?vel em: www.espacoacademico.com.br/069/69saramago.htm acesso em 12 de Jan. 2014 SAVIANI, Demerval. Hist?ria das ideias pedag?gicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007. __________________. Escola e democracia. Campinas: Autores associados, 2009. __________________. PDE: Plano de desenvolvimento da educa??o. Campinas: Autores associados, 2009. __________________. Educa??o: do senso comum a consci?ncia filos?fica.Campinas: Autores associados, 2004. 152 SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria C?lia M. e EVANGELISTA, Olinda. Pol?tica Educacional. 4 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 TODOROV, Tzvetan. Os inimigos ?ntimos da democracia. S?o Paulo: Companhia das Letras,2012. TURA, Maria de Lourdes Rangel. O olhar que n?o quer ver: hist?rias da escola. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. VEIGA NETO, A. Foucault e a educa??o, Belo Horizonte: Aut?ntica, 2003. VALLE, Bertha de Borja Reis; COSTA, Marly de Abreu. Pol?ticas p?blicas em educa??o. Rio de Janeiro: CECIERJ, 2010. VALLE, Lillian do. A escola e a na??o: as origens do projeto pedag?gico brasileiro. S?o Paulo: Letras & Artes, 1997. VIANNA, Heraldo Marelin. Pesquisa em educa??o-a observa??o. Bras?lia: Plano Editora, 2003. WAISELFISZ, Julio Jacobo: Mapa da viol?ncia 2013: homic?dios e juventude no Brasil. Rio de Janeiro: CEBELA, FLACSO Brasil, 2013. WACHOWICZ, L?lian Anna. A dial?tica na pesquisa em educa??o. Revista Dialogo Educacional ? v. 2 ? n. 3-p.171-181 ? jan./jun. 2001. WEBER, Max. Economia e sociedade. Bras?lia: Ed. UnB, 1998. V.1. WOOD, Ellen Meiksins. Democracia contra capitalismo: a renova??o do materialismo hist?rico. S?o Paulo: Boitempo, 2011. ZAGO, N.; CARVALHO, M. P. de e VILELA, R. A. T. (Orgs.). Itiner?rios Perspectivas qualitativas em Sociologia da Educa??o |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares |
| dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRRJ |
| dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
| dc.publisher.department.fl_str_mv |
Instituto de Educa??o Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) instacron:UFRRJ |
| instname_str |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| instacron_str |
UFRRJ |
| institution |
UFRRJ |
| reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/18/2014+-+Ney+Eduardo+Arlindo+Moreira.pdf.jpg http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/17/2014+-+Ney+Eduardo+Arlindo+Moreira.pdf.txt http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/2/2014+-+Ney+Eduardo+Arlindo+Moreira.pdf http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3028/1/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
4f3cec29f6ff0e82d1b3b9a9a2dfa21b d7e3b719629da5e59d973caaf06e4208 eec51a754d367acce9c7d211371d2b30 7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br |
| _version_ |
1791083887088107520 |