O conceito de tecnologia em Álvaro Vieira Pinto e suas implicações para a educação profissional: uma abordagem dos Institutos Federais

The aim of this research is to study the professional education as practiced by the Federal Institutes of Education, Science and Technology created in 2008, due to the strong economic market demand for skilled workforce. This paper investigates the possibility to overcome the historical technicist e...

Full description

Access type:openAccess
Publication Date:2016
Main Author: Sandeski, Vicente Estevãm lattes
Advisor: Schlesener, Anita Helena
Referee: Pereira, Maria de Fátima Rodrigues, Silva, Sidney Reinaldo da, Queiroz, Ivo Pereira de, Costa Neto, Pedro de Leão da
Document type: Doctoral thesis
Language:por
Published: Universidade Tuiuti do Parana
Program: Doutorado em Educação
Department: Educação
Portuguese subjects:
English subjects:
Knowledgement areas:
Online Access:http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1589
Citation:Sandeski, Vicente Estevãm. O conceito de tecnologia em Álvaro Vieira Pinto e suas implicações para a educação profissional: uma abordagem dos Institutos Federais. 2016. 276 f. Tese( Doutorado em Educação) - Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba, 2016.
Portuguese abstract:A presente pesquisa teve o objetivo estudar a educação profissional praticada pelos Institutos Federias de Educação, Ciência e Tecnológica criados em 2008, em virtude da forte demanda do mercado econômico por mão de obra qualificada. Este trabalho investiga a possibilidade de superar a histórica educação tecnicista controlada e voltada aos interesses do mercado, por meio de uma educação crítica e emancipatória. A questão que problematizamos neste trabalho é de a educação profissional desenvolvida nos Institutos Federais ser crítica e emancipatória e que transcenda as noções de tecnologia convencional. Para essa compreensão foi tomado a obra de Álvaro Vieira Pinto, intitulada O conceito de tecnologia, a qual mantém uma estreita relação com a realidade nacional. Buscou-se neste material com base no tripé da educação profissional dos institutos federais: ensino, pesquisa e extensão, num primeiro momento, compreender a estrutura ideológica das políticas publicas com seus controles e limites para uma educação emancipatória; em seguida, compreendendo a realidade de Vieira Pinto na concepção de desenvolvimento, tecnologia e emancipação, entender o caminho da reconstrução da educação critica e emancipatória através da análise do conceito de tecnologia de Vieira Pinto. A pesquisa explicita a interiorização dos Institutos Federais e a ampliação do acesso às classes populares, explicitando os procedimentos educacionais para desenvolver uma educação de superação e emancipação, para isso demanda uma educação profissional que supere os interesses do mercado e esteja voltada para a classe trabalhadora. O conceito de educação técnico cientifica, critica e emancipatória se estabelece através da educação que identifique as correlações de forças e esteja comprometida com a classe trabalhadora. Neste estudo são articulados os dados teóricos de Vieira Pinto com a atuação dos Institutos Federais, identificando a forma como podem contribuir para formar profissionais que possam oferecer respostas consistentes nas regiões em que estão inseridos. Para tanto, analisamos as políticas públicas de educação tecnológica, e sua materialização nas legislações e diretrizes que fundamentam e regulam a ação da educação profissional, no período de 2003 a 2014. O período delimitado para esta análise assenta em categorias discorridas por Vieira Pinto, nos anos de 1955 a 1964, período de intensa confluência nacional das ideias e atuação profissional do autor. Por fim, o procedimento metodológico adotado neste trabalho consistirá em uma pesquisa bibliográfica da obra de Vieira Pinto, O conceito de tecnologia, e complementações a fim de explicitar a educação no contexto brasileiro de 2003 a 2014, específica da tecnologia e seus desdobramentos na educação. Os dados recolhidos na literatura, foram confrontados com a proposta de ensino do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná - IFPR, obtendo com isso um raciocínios decorrentes das evidências que emergirem da análise.
English abstract:The aim of this research is to study the professional education as practiced by the Federal Institutes of Education, Science and Technology created in 2008, due to the strong economic market demand for skilled workforce. This paper investigates the possibility to overcome the historical technicist education controlled and oriented by the market interests, by means of a critical and emancipatory education. The issue discussed in this paper is to have a critical and emancipatory professional education developed at the Federal Institutes, transcending the concepts of conventional technology. For such approach, the work of Álvaro Vieira Pinto was referred to, entitled O Conceito de Tecnologia (The Concept of Technology), which keeps a strict relation with the national reality. The search in this material, based on the professional education grounds of the federal institutes, concerned: education, research and extension, at the first stage, to understand the ideological structure of the public policies with its controls and limits for an emancipatory education; next, by comprehending Vieira Pinto´s reality in the concepts of development, technology and emancipation, to understand the path to rebuild critical and emancipatory education through the analysis of the concept of technology by Vieira Pinto. The research demonstrates the interiorization of the Federal Institutes and their increase of access to working classes, explaining the educational procedures to develop an overcoming and emancipatory education, which demands a professional education that overcomes the market interests and which is working-class oriented. The critical and emancipatory technical-scientific education concept establishes itself through an education that identifies the correlations of forces and that commits itself to the working class. In this study, both the theoretical data of Vieira Pinto and the acting of the Federal Institutes are articulated, identifying how they can contribute to educate professionals able to offer consistent answers in the regions where they are inserted. To that end, we analyzed the public policies of technological education, as well as their materialization in the legislations and guidelines that ground and regulate the professional education action, from 2013 to 2014. The period comprehended for this analysis is based on categories explained by Vieira Pinto, in the years of 1955 to 1964, a period of great national confluence of the ideas and the professional acting of such author. Finally, the methodological procedure adopted in this paper will consist of a bibliographical research of the work of Vieira Pinto, O conceito de tecnologia, as well as complementation for explaining education within the Brazilian context from 2003 to 2014, which is specific for technology and its outcomes in education. The data collected in the literature were compared with the education proposal of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraná - IFPR, which led to obtain reasonings from the evidence emerged in the analysis.