Cadernos pedagógicos em perspectiva

• Autor(a) principal: Domingos, Aline Bittencourt
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Universitário da Ânima (RUNA)
• Texto Completo: https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/3597
• topic: Ensino a distância; Ensino; Material didático

A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como objetivo compreender e analisar como se caracterizam e quais paradigmas pedagógicos sustentam os cadernos pedagógicos do curso de Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci que atua na modalidade de Ensino a Distância, tendo em vista as mudanças ocorridas nos mesmos. Para alcançar tal objetivo realizou-se um estudo de caso utilizando como estratégia de investigação a pesquisa documental. Para análise dos dados lançou-se mão da Técnica de Análise de Conteúdo e análise documental. Como referencial teórico foram utilizados autores relevantes destacados na revisão de literatura que em conjunto formaram a base para construção dos elementos de análise. Para as análises foram selecionados 3 pares de cadernos pedagógicos que haviam sofrido mudanças mais significativas nos últimos anos. Nas análises desses cadernos privilegiou-se aspectos como: criticidade, reflexividade, relação entre a teoria-prática, relação com o contexto social, alterações de conteúdo, alterações de abordagem pedagógica, atividades de aprendizagem e leitura complementar. A análise dos cadernos indicou que os mesmos se caracterizam por uma organização do conteúdo homogênea e, possivelmente, predeterminada, reduzindo as suas possibilidades de apresentação. Em grande parte dos cadernos, o conteúdo se caracteriza por apresentar informações e exercícios de fixação e incorporação dos mesmos, com fortes tendências tecnicistas e ressaltando a abordagem comportamental. Entretanto, observa-se, especialmente nas alterações realizadas nos cadernos, um avanço incipiente na inclusão de perspectivas mais críticas e de maior complexidade, assim como, a incorporação de estratégias que fomentem a reflexão sobre as temáticas, tendo em vista a relação entre teoria, prática e contexto social.