Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ajagan,Luis
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Castro,Abelardo, Díaz,Alejandro, Alarcón,Catherine
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Educação & Sociedade
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302014000200011
Resumo: Esta investigación tiene por objetivo analizar, desde la perspectiva de los profesores, las contradicciones y tensiones que surgen en el encuentro entre alumnos vulnerables y la cultura oficial de la escuela. Los sujetos de esta investigación cualitativa, de inspiración fenomenológica, son ocho profesores de enseñanza básica de establecimientos educativos municipales y privados subvencionados de la Región del Bio-Bio, Chile. Las percepciones de los profesores entrevistados dan claras indicaciones de un complejo tránsito desde la no aceptación y rechazo de los estudiantes hasta su aceptación como legítimos otros. Los resultados alcanzados demuestran que la co-construcción del conocimiento, deseable desde el punto de vista constructivista del aprendizaje, sólo es lograda cuando los docentes alcanzan el estadio de aceptación de sus estudiantes como legítimos otros.
id CEDES-1_a05e8798e6160a4528917e81af22ce71
oai_identifier_str oai:scielo:S0101-73302014000200011
network_acronym_str CEDES-1
network_name_str Educação & Sociedade
repository_id_str
spelling Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerablesAlumno problemaEl otroEl legítimo otroProfesorReconocimientoEsta investigación tiene por objetivo analizar, desde la perspectiva de los profesores, las contradicciones y tensiones que surgen en el encuentro entre alumnos vulnerables y la cultura oficial de la escuela. Los sujetos de esta investigación cualitativa, de inspiración fenomenológica, son ocho profesores de enseñanza básica de establecimientos educativos municipales y privados subvencionados de la Región del Bio-Bio, Chile. Las percepciones de los profesores entrevistados dan claras indicaciones de un complejo tránsito desde la no aceptación y rechazo de los estudiantes hasta su aceptación como legítimos otros. Los resultados alcanzados demuestran que la co-construcción del conocimiento, deseable desde el punto de vista constructivista del aprendizaje, sólo es lograda cuando los docentes alcanzan el estadio de aceptación de sus estudiantes como legítimos otros.Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes2014-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302014000200011Educação & Sociedade v.35 n.127 2014reponame:Educação & Sociedadeinstname:Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)instacron:CEDES10.1590/S0101-73302014000200011info:eu-repo/semantics/openAccessAjagan,LuisCastro,AbelardoDíaz,AlejandroAlarcón,Catherinespa2014-07-29T00:00:00Zoai:scielo:S0101-73302014000200011Revistahttp://www.scielo.br/esONGhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||revista_cedes@yahoo.com.br1678-46261678-4626opendoar:2014-07-29T00:00Educação & Sociedade - Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)false
dc.title.none.fl_str_mv Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
title Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
spellingShingle Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
Ajagan,Luis
Alumno problema
El otro
El legítimo otro
Profesor
Reconocimiento
title_short Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
title_full Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
title_fullStr Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
title_full_unstemmed Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
title_sort Proceso de reconocimiento del alumno problema como legítimo otro de escuelas vulnerables
author Ajagan,Luis
author_facet Ajagan,Luis
Castro,Abelardo
Díaz,Alejandro
Alarcón,Catherine
author_role author
author2 Castro,Abelardo
Díaz,Alejandro
Alarcón,Catherine
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ajagan,Luis
Castro,Abelardo
Díaz,Alejandro
Alarcón,Catherine
dc.subject.por.fl_str_mv Alumno problema
El otro
El legítimo otro
Profesor
Reconocimiento
topic Alumno problema
El otro
El legítimo otro
Profesor
Reconocimiento
description Esta investigación tiene por objetivo analizar, desde la perspectiva de los profesores, las contradicciones y tensiones que surgen en el encuentro entre alumnos vulnerables y la cultura oficial de la escuela. Los sujetos de esta investigación cualitativa, de inspiración fenomenológica, son ocho profesores de enseñanza básica de establecimientos educativos municipales y privados subvencionados de la Región del Bio-Bio, Chile. Las percepciones de los profesores entrevistados dan claras indicaciones de un complejo tránsito desde la no aceptación y rechazo de los estudiantes hasta su aceptación como legítimos otros. Los resultados alcanzados demuestran que la co-construcción del conocimiento, deseable desde el punto de vista constructivista del aprendizaje, sólo es lograda cuando los docentes alcanzan el estadio de aceptación de sus estudiantes como legítimos otros.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014-06-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302014000200011
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302014000200011
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/S0101-73302014000200011
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
publisher.none.fl_str_mv Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.source.none.fl_str_mv Educação & Sociedade v.35 n.127 2014
reponame:Educação & Sociedade
instname:Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
instacron:CEDES
instname_str Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
instacron_str CEDES
institution CEDES
reponame_str Educação & Sociedade
collection Educação & Sociedade
repository.name.fl_str_mv Educação & Sociedade - Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
repository.mail.fl_str_mv ||revista_cedes@yahoo.com.br
_version_ 1754122555610890240

Registros relacionados