Padronização da Correcao de Questoes Dissertativas para Professores de Saúde Coletiva do Curso de Medicina em uma Instituicao de Ensino Superior do Oeste do Parana

• Autor(a) principal: Caporal, Alana Schirmer
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Prado, Maria Rosa Machado, Bini, Ivair Rogerio, Boller, Christian
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Meta: avaliação (Rio de Janeiro)
• Texto Completo: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1486
• topic: Avaliação ensino superior; Saúde e educação; Abordagens e metodologias de avaliação

Este trabalho refere-se ao uso de questoes dissertativas como metodo de avaliação, e como sua correcao pode variar entre diferentes avaliadores, resultando em discrepâncias de conceitos. Para evitar tal problematica, e possivel utilizar ferramentas de padronização de correcao, como o rubric. Assim, esse estudo objetivou averiguar se, com o uso da rubrica, a correcao se torna mais clara e homogenea. Para tanto, selecionou-se dez professores de saúde coletiva de uma IES do Oeste do Parana para que realizassem a correcao de uma prova dissertativa aplicada a 33 academicos de medicina. Metade desses professores realizou a correcao pelo metodo tradicional, enquanto os demais corrigiram utilizando o rubric. Apos analise estatistica de comparação, evidenciou-se que a variabilidade das medias pela correcao tradicional foi maior. Nas primeiras questoes as notas sao mais dispares e nas últimas a discrepância diminui, indicando que, com o metodo tradicional, os professores tendem a alterar o rigor no final da correcao. Dessa forma, as rubricas podem tornar o processo de correcao mais preciso e transparente, favorecendo o feedback entre professores e academicos.