Formação de professores na educação inclusiva

• Autor(a) principal: Santos, Lígia Ramos dos
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do UniCEUB
• Texto Completo: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/6804
• topic: Especial; Metodologia utilizada; Educação especial; Educação inclusiva; Necessidade educacional especial; Entendimento sobre educação inclusiva e sua inclusão no ensino fundamental, na sala de aula

O crescimento do processo de inclusão educacional de alunos com necessidades educacionais especiais é evidente e, a partir daí, surge a preocupação com as estruturas envolvidas neste processo. O ingresso de um maior número de alunos com necessidades especiais, assim como sua permanência nas escolas de séries iniciais, a ampliação dos serviços, a criação de cursos de especialização para professores que desejam atuar no processo educacional inclusivo e o descaso dos governantes, são alguns dos aspectos que impulsionaram a realização deste trabalho, com o intuito principal de conhecer a formação de professores na educação inclusiva e suas atuações diante das diversidades apresentadas pelos alunos, com necessidades educacionais especiais. O presente trabalho tem, portanto, como objetivo investigar a formação dos professores das séries iniciais para atuarem na educação inclusiva. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa de qualitativa, dando ênfase à leitura da qualidade dos dados encontrados, com a participação de cinco professores que atuam na educação inclusiva. Os resultados obtidos neste trabalho foram que a educação inclusiva é aquela onde existe o respeito às diversidades dos alunos dando a esses um atendimento especial, criando adaptações às suas necessidades educacionais. No entanto, o trabalho em questão, mostrou o descaso dos governantes para com a educação inclusiva, assim como uma falta de qualidade na formação de professores para atuarem nessa área. Portanto faz-se necessária criação de cursos de especialização em educação inclusiva e uma maior participação dos governantes, objetivando melhorias nos serviços oferecidos a alunos com necessidades educacionais especiais.