Desafios da inclusão de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino de Ciências e Biologia

• Autor(a) principal: Rodrigues, Amanda Séllos
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Castro Cruz, Luciana Hoffert
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Eletrônica Pesquiseduca
• Texto Completo: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/922
• topic: Transtorno do Espectro Autista (TEA); Ensino de Ciências e Biologia; Capacitação profissional.; Educação inclusiva

O Ensino de Ciências ainda apresenta diversas características de um ensino tradicional, em que o professor é visto como detentor do saber enquanto os alunos são considerados sujeitos passivos no processo de ensino e aprendizagem. Este trabalho objetivou analisar os desafios e as alternativas encontradas pelos professores para o ensino da disciplina de Ciências e/ou Biologia para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O levantamento de dados ocorreu através da utilização do aplicativo gratuito Google Forms. Os resultados apresentaram as dificuldades dos professores, decorrentes, majoritariamente, da falta de capacitação adequada para estes profissionais, bem como demonstraram metodologias adaptadas para lidar com alunos com TEA, baseando-se inicialmente no ‘conhecer’ o aluno para, posteriormente, aplicar uma metodologia adequada a seu aprendizado. Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ensino de Ciências e Biologia. Capacitação profissional. Challenges related to the inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) in Science and Biology teaching Abstract:  Science teaching still presents several characteristics of traditional teaching, as the teacher is seen as the holder of knowledge while the students are considered passive subjects in the teaching and learning process. This paper aimed to analyze the challenges and alternatives found by teachers when teaching students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Science and/or Biology course units. Data was collected by using the free Google Forms application. The results presented the teachers’ difficulties mainly because these professionals had not been adequately trained and because they demonstrated methodologies adapted to use with ASD students based initially on "getting to know" the student to only later apply an appropriate methodology to their learning.Keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD); Science and Biology education; Professional training