Formação para a docência: as tessituras no curso de Pós-Graduação

• Autor(a) principal: Rivas, Noeli Prestes Padilha
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Pedroso, Cristina Cinto Araujo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Eletrônica Pesquiseduca
• Texto Completo: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/186
• topic: educação superior; docência universitária; saberes pedagógicos; currículo; Educação Superior; Docência Universitária; Currículo

Este trabalho analisa a formação para a docência na educação superior na perspectiva dos saberes pedagógicos. No percurso metodológico, a pesquisa pauta-se no levantamento bibliográfico, na análise documental e análise de conteúdo. O corpus é constituido por 395 documentos, que contemplam questões acerca dos saberes do profissional docente (saberes temporais; saberes plurais e heterogêneos e saberes personalizados e situados), currículo, didática e docência. Utiliza-se o conceito de saber na perspectiva de Tardif (2009; 2002); Pimenta (1999) e Charlot (2008). Os dados evidenciam que os saberes plurais e heterogêneos e os situados e personalizados aparecem com o mesmo destaque nas produções dos estudantes.  Observa-se, também, menor evidência encontrada sobre os saberes temporais, que dizem respeito às concepções do papel do professor e um autoconhecimento sobre os saberes adquiridos através do tempo. Os estudantes apontam algumas temáticas, a serem estudadas e/ou aprofundadas nessa etapa de Preparação Pedagógica, as quais se constituem em saberes pedagógicos e se relacionam com o tripé de ações basilares para a docência universitária, ou seja, a  pesquisa, a extensão e o ensino.