EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Momento (Rio Grande. Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13659 |
Resumo: | Hannah Arendt dedicates her theoretical production to focusing on the perception of the scenario of crises that involve the common world. The educational field, the main theoretical framework to which this work is presented in the postmodern context in order to be in direct contact with the existing crises in the political scenario, and this educational crisis is further aggravated by the rise of movements neoconservatives on the brazilian political structure. In this sense, the general objective to which this research is dedicated is to analyze to what extent the advance of authoritarian political actions causes the loss of the school's role in the construction of citizenship from the perspective of the education crisis in Brazil. The work uses a qualitative data approach, as well as the phenomena are analyzed using the hypothetical-deductive method. The data collection instrument was defined by the analysis and interpretation of Arendtian scientific productions and by the use of bibliographical, descriptive and exploratory research. The theoretical framework configures the use of the content analysis technique. The use of Arendt's literature as a basic structure to analyze, in an interdisciplinary way, the areas of Philosophy, Education and Law. The directional view at the exercise of human plurality from the experiences in the transitional environment, conceptualized as the school space, makes it possible to perceive the connection between the rise of authoritarian policies and the crises in tradition, culture, authority and thinking. |
id |
FURG-2_7ea1fd86fe4f8a6f92a25b0da2eff851 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:ojs.periodicos.furg.br:article/13659 |
network_acronym_str |
FURG-2 |
network_name_str |
Momento (Rio Grande. Online) |
repository_id_str |
|
spelling |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspectiveEDUCACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA: una reflexión sobre las políticas autoritarias y el espacio público a la luz de ArendtEDUCAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE CIDADANIA: uma reflexão sobre políticas autoritárias e espaço público à luz arendtianaCidadania e Educação. Crise da Educação. Autoridade. Educação como Ação Política. Citzenship and Education. Education Crisis. Authority. Education as Political Action.Ciudadanía y Educación. Crisis educativa. Autoridad. Educación como Acción Política.Hannah Arendt dedicates her theoretical production to focusing on the perception of the scenario of crises that involve the common world. The educational field, the main theoretical framework to which this work is presented in the postmodern context in order to be in direct contact with the existing crises in the political scenario, and this educational crisis is further aggravated by the rise of movements neoconservatives on the brazilian political structure. In this sense, the general objective to which this research is dedicated is to analyze to what extent the advance of authoritarian political actions causes the loss of the school's role in the construction of citizenship from the perspective of the education crisis in Brazil. The work uses a qualitative data approach, as well as the phenomena are analyzed using the hypothetical-deductive method. The data collection instrument was defined by the analysis and interpretation of Arendtian scientific productions and by the use of bibliographical, descriptive and exploratory research. The theoretical framework configures the use of the content analysis technique. The use of Arendt's literature as a basic structure to analyze, in an interdisciplinary way, the areas of Philosophy, Education and Law. The directional view at the exercise of human plurality from the experiences in the transitional environment, conceptualized as the school space, makes it possible to perceive the connection between the rise of authoritarian policies and the crises in tradition, culture, authority and thinking.Hannah Arendt dedica su producción teórica a centrarse en la percepción del escenario de crisis que envuelven al mundo común. El campo educativo, principal marco teórico al que se dedica este trabajo, se presenta en el contexto posmoderno para estar en contacto directo con las crisis existentes en el escenario político, y esta crisis educativa se ve agravada por el auge de los movimientos neoconservadores sobre la estructura política brasileña. En este sentido, el objetivo general al que se dedica esta investigación se configura analizar en qué medida el avance de acciones políticas autoritarias provocan la pérdida de papel de la escuela en la construcción de ciudadanía desde la perspectiva de la crisis educativa en el Brasil. El trabajo utiliza el enfoque de datos cualitativos, así como los fenómenos se analizan mediante el método hipotético-deductivo. El instrumento de recolección de datos fue delimitado por el análisis e interpretación de las producciones científicas arendtianas y por el uso investigación bibliográfica, descriptiva y exploratoria. El marco teórico configura el uso de la técnica de análisis de contenido. El uso de la literatura arendtiana como estructura básica para permitir el análisis, de manera interdisciplinar, en las áreas de Filosofía, Educación y Derecho. La mirada direccional al ejercicio de la pluralidad humana desde las experiencias en el entorno transicional, conceptualizado como el espacio escolar, posibilita la comprender el vínculo entre el surgimiento de políticas de inclinación autoritaria y las crisis en la tradición, cultura, autoridad y pensamientoHannah Arendt dedica a sua produção teórica à reflexão sobre o cenário de crises que envolvem o mundo. A seara educacional, recorte teórico principal ao qual se dedica o presente estudo, apresenta-se, no contexto pós-moderno, de forma a estar em contato direto com as crises existente no cenário político, sendo esta crise educacional agravada, ainda, pela ascensão de movimentos neoconservadores na estrutura política brasileira. Nesse sentido, o objetivo geral ao qual se dedica a presente pesquisa perfaz em analisar em que medida o avanço de ações políticas autoritárias ocasionam a perda da função da escola frente à construção da cidadania sob a ótica da crise da educação no Brasil. O trabalho utiliza da abordagem qualitativa de dados, bem como os fenômenos são analisados a partir do método hipotético-dedutivo. O instrumento de coleta de dados foi demarcado pela análise e interpretação de produções científicas arendtiana e pelo uso da pesquisa de caráter bibliográfica, descritiva e exploratória. O arcabouço teórico configura o uso da técnica de análise de conteúdo. O uso da literatura arendtiana como estrutura básica para permite que a análise, de forma interdisciplinar, as áreas da Filosofia, Educação e o Direito. O olhar direcional ao exercício da pluralidade humana a partir das vivências no ambiente de transição, conceituado como o espaço escolar, faz com que possa perceber a ligação entre a ascensão de políticas com inclinação autoritárias e as crises na tradição, cultura, autoridade e do pensar.Universidade Federal do Rio Grande2022-03-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1365910.14295/momento.v31i01.13659Momento - Diálogos em Educação; Vol. 31 No. 01 (2022): Dossiê Temático: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E DIFERENÇA: política,sujeitos e práticas; 177-195Momento - Diálogos em Educação; v. 31 n. 01 (2022): Dossiê Temático: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E DIFERENÇA: política,sujeitos e práticas; 177-1952316-3100reponame:Momento (Rio Grande. Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURGporhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/13659/9438Copyright (c) 2022 Momento - Diálogos em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRosa Borges, Rebeka Cristina Souza Tabosa Freitas, Rita de Cássia2022-06-08T23:37:21Zoai:ojs.periodicos.furg.br:article/13659Revistahttps://periodicos.furg.br/momentoPUBhttps://periodicos.furg.br/momento/oai||momento.educacao@furg.br2316-31000102-2717opendoar:2022-06-08T23:37:21Momento (Rio Grande. Online) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective EDUCACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA: una reflexión sobre las políticas autoritarias y el espacio público a la luz de Arendt EDUCAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE CIDADANIA: uma reflexão sobre políticas autoritárias e espaço público à luz arendtiana |
title |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective |
spellingShingle |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective Rosa Borges, Rebeka Cristina Cidadania e Educação. Crise da Educação. Autoridade. Educação como Ação Política. Citzenship and Education. Education Crisis. Authority. Education as Political Action. Ciudadanía y Educación. Crisis educativa. Autoridad. Educación como Acción Política. |
title_short |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective |
title_full |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective |
title_fullStr |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective |
title_full_unstemmed |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective |
title_sort |
EDUCATION AND CITIZENSHIP’S CONSTRUCTION: a reflection about authoritarian policies and public space in an arendtian perspective |
author |
Rosa Borges, Rebeka Cristina |
author_facet |
Rosa Borges, Rebeka Cristina Souza Tabosa Freitas, Rita de Cássia |
author_role |
author |
author2 |
Souza Tabosa Freitas, Rita de Cássia |
author2_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Rosa Borges, Rebeka Cristina Souza Tabosa Freitas, Rita de Cássia |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Cidadania e Educação. Crise da Educação. Autoridade. Educação como Ação Política. Citzenship and Education. Education Crisis. Authority. Education as Political Action. Ciudadanía y Educación. Crisis educativa. Autoridad. Educación como Acción Política. |
topic |
Cidadania e Educação. Crise da Educação. Autoridade. Educação como Ação Política. Citzenship and Education. Education Crisis. Authority. Education as Political Action. Ciudadanía y Educación. Crisis educativa. Autoridad. Educación como Acción Política. |
description |
Hannah Arendt dedicates her theoretical production to focusing on the perception of the scenario of crises that involve the common world. The educational field, the main theoretical framework to which this work is presented in the postmodern context in order to be in direct contact with the existing crises in the political scenario, and this educational crisis is further aggravated by the rise of movements neoconservatives on the brazilian political structure. In this sense, the general objective to which this research is dedicated is to analyze to what extent the advance of authoritarian political actions causes the loss of the school's role in the construction of citizenship from the perspective of the education crisis in Brazil. The work uses a qualitative data approach, as well as the phenomena are analyzed using the hypothetical-deductive method. The data collection instrument was defined by the analysis and interpretation of Arendtian scientific productions and by the use of bibliographical, descriptive and exploratory research. The theoretical framework configures the use of the content analysis technique. The use of Arendt's literature as a basic structure to analyze, in an interdisciplinary way, the areas of Philosophy, Education and Law. The directional view at the exercise of human plurality from the experiences in the transitional environment, conceptualized as the school space, makes it possible to perceive the connection between the rise of authoritarian policies and the crises in tradition, culture, authority and thinking. |
publishDate |
2022 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2022-03-21 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13659 10.14295/momento.v31i01.13659 |
url |
https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13659 |
identifier_str_mv |
10.14295/momento.v31i01.13659 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13659/9438 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Copyright (c) 2022 Momento - Diálogos em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Copyright (c) 2022 Momento - Diálogos em Educação https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande |
dc.source.none.fl_str_mv |
Momento - Diálogos em Educação; Vol. 31 No. 01 (2022): Dossiê Temático: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E DIFERENÇA: política,sujeitos e práticas; 177-195 Momento - Diálogos em Educação; v. 31 n. 01 (2022): Dossiê Temático: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E DIFERENÇA: política,sujeitos e práticas; 177-195 2316-3100 reponame:Momento (Rio Grande. Online) instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG) instacron:FURG |
instname_str |
Universidade Federal do Rio Grande (FURG) |
instacron_str |
FURG |
institution |
FURG |
reponame_str |
Momento (Rio Grande. Online) |
collection |
Momento (Rio Grande. Online) |
repository.name.fl_str_mv |
Momento (Rio Grande. Online) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG) |
repository.mail.fl_str_mv |
||momento.educacao@furg.br |
_version_ |
1798944872167636992 |