La docencia en las reflexionas de alumnos de la licenciatura en matemática (Mossoró/RN-Brasil)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Francisco das Chagas Silva
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Nascimento, Augusto Sávio Guimarães do
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional Memoria (IFRN)
Texto Completo: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/737
Resumo: Este artigo tem suas origens numa pesquisa intitulada “Narrativas (auto)biográficas na formação docente: uma experiência no curso de Licenciatura em Matemática” e desenvolvida no período de 2012 a 2013 no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró, Brasil. Diante da alta evasão no curso de Licenciatura em Matemática, procuramos, por meio de narrativas escritas e orais, compreender como os alunos desse curso percebiam a si mesmos e a profissão para a qual estavam em formação. Também nos preocupamos em conhecer como se deu a escolha pelo curso de Matemática e quais as projeções dos alunos quanto ao futuro profissional. Os relatos escritos foram seguidos de debates sobre as narrativas que redigiram. Nesses momentos de reflexão, os alunos relataram situações de alegrias, decepções, frustrações, desistências. Seus textos e discursos orais denotam imposições sofridas, preconceitos com a docência, incertezas quanto à escolha profissional e mal estar docente antes mesmo de exercerem a profissão. A maioria dos alunos revelou pouca afinidade com o curso, embora alguns expressem claramente o gosto pela Matemática e interesse em seguir a docência.
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Seus textos e discursos orais denotam imposições sofridas, preconceitos com a docência, incertezas quanto à escolha profissional e mal estar docente antes mesmo de exercerem a profissão. A maioria dos alunos revelou pouca afinidade com o curso, embora alguns expressem claramente o gosto pela Matemática e interesse em seguir a docência.This article has its origins in a research entitled “(Auto)biographical narratives in teacher training: an experience in mathematics course”, which was developed in the period from 2012 to 2013 in Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte), Campus Mossoró, Brazil. In view of the high evasion in mathematics course, we seek, through written and oral narratives, to understand how the students of this course perceived themselves and the profession for which they were in training. We also concerned to know about their choice for mathematics course and their projections as for the professional future. Written reports were followed by discussions about the narratives they wrote. In these moments of reflection, students reported situations of joys, disappointments, frustrations, dropouts. Their texts and oral speeches denote coercions they suffered, prejudice to teaching, uncertainties regarding the professional choice and discomfort with teaching before they practiced the profession. Most students showed little affinity with the course, although some clearly express a liking for mathematics and interest in following the teaching.Submitted by Francisco das Chagas Silva Souza (chagas.souza@ifrn.edu.br) on 2016-01-30T02:43:30Z No. of bitstreams: 1 2015 - Paradigma (Venezuela).pdf: 237272 bytes, checksum: 7975264a1723fe13232e6efb4c09d19d (MD5)Approved for entry into archive by Jose Yvan Pereira Leite (jyp.leite@ifrn.edu.br) on 2016-01-30T10:59:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015 - Paradigma (Venezuela).pdf: 237272 bytes, checksum: 7975264a1723fe13232e6efb4c09d19d (MD5)Made available in DSpace on 2016-01-30T10:59:50Z (GMT). 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