Psicologia escolar/educacional nos processos de desenvolvimento de adolescentes em vulnerabilidade social

• Autor(a) principal: SOARES, Celso Davi Vieira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/54982
• topic: Psicologia escolar; Psicologia educacional; Adolescentes; Vulnerabilidade social

O presente trabalho teve o intuito de compreender como a psicologia escolar/educacional contribui para o desenvolvimento de adolescentes em vulnerabilidade social. Além de buscar assimilar através de uma perspectiva crítica como esses jovens são inferiorizados por esse paradigma e como seu estado vulnerável pode ser alienador uma vez que inseridos nesse meio, com foco em ampliar a visão de como passam pelos processos educacionais, se desenvolvem e se constroem enquanto cidadãos em função da defasagem de seu contexto. Para isso utilizou-se a epistemologia da psicologia escolar/educacional que realça as potencialidades dos adolescentes sob a concepção de empoderar as suas possibilidades enfatizando não o aspecto desagregador sobre a própria condição idealizada por muitos adolescentes, mas sim sobre alcançar meios de sobressair esse cenário com recursos que possam nortear e/ou alavancar seu desenvolvimento educacional e perspectiva sob sua inserção enquanto cidadãos em sociedade. Fora descrito o que é vulnerabilidade social, discutido a definição de psicologia escolar/educacional, além de ser abordado as intervenções feitas pela psicologia escolar/educacional utilizando método de revisão bibliográfica qualitativo e descritivo, livros, dissertações e artigos científicos das seguintes bases de dados: Google acadêmico e SciELO.