MODELO DE TUTORIA BASEADO NA IDENTIFICAÇÃO DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES: UMA PROPOSTA PARA DISCIPLINA DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA NO ENSINO HÍBRIDO

• Autor(a) principal: CAMPOS, ROGERIO
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: ARAÚJO JUNIOR, CARLOS FERNANDO DE
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/35201
• topic: Ensino híbrido; Educação a distância; Estilos de aprendizagem; Técnicas de dtutoria

O ENSINO HÍBRIDO, É UMA REALIDADE PARA MUITOS ALUNOS; SEJA GRADUAÇÃO, PÓS- GRADUAÇÃO E ATÉ MESMO EM PROGRAMAS DE MESTRADO E DOUTORADO. PARA TANTO, CONHECER O ALUNO E COMO ELE APRENDE, TORNA-SE ESSENCIAL, SENDO ASSIM, IDENTIFICAR ESTILOS DE APRENDIZAGEM PARA O DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS DE ENSINO MAIS DIRECIONADAS, PODEM TRAZER MELHORES EXPERIÊNCIAS DE CONHECIMENTOS PARA OS ALUNOS. A PESQUISA QUE ORA SE APRESENTA TEM BASE TEÓRICA NOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM, QUE CONCEITUALMENTE FALANDO, ENTENDE- SE QUE AS PESSOAS TÊM PREFERENCIAS QUANTO À FORMA DE SE APROPRIAREM DAS INFORMAÇÕES, PROCESSA-LAS E DEPOIS, CONSTRUÍREM NOVOS CONHECIMENTOS. O OBJETIVO CENTRAL DESTA PESQUISA É PROPOR UM MODELO DE TUTORIA QUE PODERÁ CONTRIBUIR PARA A PERSONALIZAÇÃO DE MATERIAIS COMPLEMENTARES E TÉCNICAS DE TUTORIA DE ACORDO O ESTILO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO ENSINO HÍBRIDO. PARA TAL, UTILIZA-SE A METODOLOGIA DE DESIGN RESEARCH, COM APROXIMADAMENTE 86 ALUNOS DA DISCIPLINA DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA NO ENSINO HÍBRIDO. ESPERA-SE ENTENDER SE A PERSONALIZAÇÃO DE MATERIAIS COMPLEMENTARES E TÉCNICAS DE TUTORIA, RELACIONADAS COM O ESTILO DE APRENDIZAGEM, PROMOVEM UMA EXPERIÊNCIA EDUCACIONAL MAIS FACTUAL E UMA TUTORIA MAIS ENVOLVENTE COM OS ALUNOS, POIS ENTENDE-SE QUE, SE O ALUNO ESTÁ MAIS MOTIVADO, PROVAVELMENTE TERÁ MENOS CHANCES DE EVADIR E MELHORES CONDIÇÕES DE APRENDIZADO EM SUA VIDA ACADÊMICA.