O uso dos livros didáticos de língua portuguesa no processo de produção textual escrita

• Autor(a) principal: Lira, Fabiana de Souza Trindade
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29184
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA; Produção textual escrita; Estratégias de ensino de produção textual; Livro didático de língua portuguesa

Este trabalho consiste em um estudo sobre o uso do livro didático de Língua Portuguesa no processo de produção textual escrita, cujo objetivo é verificar quais as estratégias propostas nos livros didáticos e se facilitam ou dificultam a promoção da aprendizagem da escrita no processo de produção textual. Inicialmente, resgatou-se o percurso do livro didático no Brasil, no intuito de compreender sua inserção nas escolas, bem como a relevância para a aprendizagem. Na sequência, apresentaram-se estudos que enfocam a escrita como prática social, para melhor compreensão dos fatores que evidenciam a importância da escrita nos dias de hoje. Finalmente, realizouse observação de aulas de Língua Portuguesa no 3º ano do Ensino Fundamental, com a finalidade de verificar como as estratégias propostas pelos livros didáticos são aplicadas pelos professores no ensino de produção textual escrita. Desses procedimentos decorre uma reflexão sobre a eficácia ou ineficácia que tais estratégias alcançam e também a importância desse material para o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa. A pesquisa embasa-se nos estudos de Passarelli (2004), Koch (2014), Cano (2011) e Elias (2014), que abordam as estratégias pedagógicas para o ensino da escrita. Ferreiro (2011), Bazerman (2012) e Marcuschi (2008) também auxiliaram no desenvolvimento do trabalho, no que diz respeito às análises realizadas. Conclui-se que os livros didáticos são instrumentos da ação docente, pois facilitam o trabalho do professor, apresentando estratégias de ensino e metodologias diversas, sendo um material atrativo para as crianças pela riqueza de ilustrações e pelos gêneros textuais contidos, os quais fazem parte do cotidiano dos aprendizes. No entanto, ele não é único responsável pela aprendizagem da escrita: o educador é o protagonista da ação educacional por ser mediador dessa ação e, assim, deve constantemente atualizar sua metodologia de trabalho, para atender as necessidades dos alunos da atualidade