A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Ruzia Chaouchar dos
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/30257
Resumo: This work aims to identify and analyze the dynamics of (re)production of school complaints engendered in the interpersonal relationships experienced by school-aged children and their instructions in ethical-moral ways of being, according to meanings produced by students of a municipal school located in Cuiabá-MT, in the context of the SARS-CoV-2 pandemic. In this process, twenty children were heard, among them a student identified with the complaint of indiscipline in the schooling experience and nineteen members of the class to which he was linked. The theoretical-methodological contribution adopted is anchored in the postulates of Historical-Cultural Psychology, wich are built on the foundations of historical-dialectical materialism. The procedures used for the data production were inspired by the ethnographic approach, favoring the participant observation of the dynamics of the educational routine in different configurations (synchronous, asynchronous and face-to-face), articulated with the realization of focus groups. The data were systematized in order to contribute to the collective efforts that has been mobilized to the process of denaturalizing the object status, which was historically conferred on this generational category in the scientific fiel, among other spheres of social life. For the process of analysis of the constructed information, the proposal of Meaning Nuclei was used. The analyzes reveal a strong adherence to the good/bad dichotomy, guiding the students' meanings about their peers identified with school complaints. Such meanings were circumscribed by teleological projects towards the come-to-be intertwined with the reproduction of objectivations of values of the dominant ethos, such as individualism, competition and concurrance, which are expressed in the focus of the student as the sole responsible for their scholar success or failure, fallaciously treated as merit or demerit. These principles, that are engendered in the ideological control of neoliberalism, tend to foster the phenomena of medicalization, pathologization and criminalization of childhood, embodied by determinations of social class, race and gender. At the same time, the existence, to a lesser extent, of elements that tend to empty the simplifying idea that permeates the dynamics of naturalization of the problems experienced by the “difficult child” in the schooling process was verified. In this regard, the participants indicated that the protected intersubjective relationships with their peers and with adults engendered by mediation of signs and sociocultural instruments that allow the appropriation of human-generic values, such as cooperation, alterity and solidarity, became incorporators in the (re)creation of alternatives and conscious choices towards collective confrontations with the eminently social school problem. This hinders the formation and development of ethical-moral ways of being guided by the appropriation of potentially emancipatory conquests that favor the promotion of humanization processes in their maximum possibilities of development
id PUC_SP-1_29e192e4031697915a2c31531f7d63de
oai_identifier_str oai:repositorio.pucsp.br:handle/30257
network_acronym_str PUC_SP-1
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
repository_id_str
spelling Antunes, Mitsuko Aparecida Makinohttp://lattes.cnpq.br/1548595071478367http://lattes.cnpq.br/6557014667628014Santos, Ruzia Chaouchar dos2022-11-30T16:10:36Z2022-11-30T16:10:36Z2022-09-30Santos, Ruzia Chaouchar dos. A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças. 2022. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/30257This work aims to identify and analyze the dynamics of (re)production of school complaints engendered in the interpersonal relationships experienced by school-aged children and their instructions in ethical-moral ways of being, according to meanings produced by students of a municipal school located in Cuiabá-MT, in the context of the SARS-CoV-2 pandemic. In this process, twenty children were heard, among them a student identified with the complaint of indiscipline in the schooling experience and nineteen members of the class to which he was linked. The theoretical-methodological contribution adopted is anchored in the postulates of Historical-Cultural Psychology, wich are built on the foundations of historical-dialectical materialism. The procedures used for the data production were inspired by the ethnographic approach, favoring the participant observation of the dynamics of the educational routine in different configurations (synchronous, asynchronous and face-to-face), articulated with the realization of focus groups. The data were systematized in order to contribute to the collective efforts that has been mobilized to the process of denaturalizing the object status, which was historically conferred on this generational category in the scientific fiel, among other spheres of social life. For the process of analysis of the constructed information, the proposal of Meaning Nuclei was used. The analyzes reveal a strong adherence to the good/bad dichotomy, guiding the students' meanings about their peers identified with school complaints. Such meanings were circumscribed by teleological projects towards the come-to-be intertwined with the reproduction of objectivations of values of the dominant ethos, such as individualism, competition and concurrance, which are expressed in the focus of the student as the sole responsible for their scholar success or failure, fallaciously treated as merit or demerit. These principles, that are engendered in the ideological control of neoliberalism, tend to foster the phenomena of medicalization, pathologization and criminalization of childhood, embodied by determinations of social class, race and gender. At the same time, the existence, to a lesser extent, of elements that tend to empty the simplifying idea that permeates the dynamics of naturalization of the problems experienced by the “difficult child” in the schooling process was verified. In this regard, the participants indicated that the protected intersubjective relationships with their peers and with adults engendered by mediation of signs and sociocultural instruments that allow the appropriation of human-generic values, such as cooperation, alterity and solidarity, became incorporators in the (re)creation of alternatives and conscious choices towards collective confrontations with the eminently social school problem. This hinders the formation and development of ethical-moral ways of being guided by the appropriation of potentially emancipatory conquests that favor the promotion of humanization processes in their maximum possibilities of developmentEste trabalho se propõe a identificar e analisar a dinâmica de (re)produção das queixas escolares engendradas nas relações interpessoais vivenciadas por crianças em idade escolar e suas implicações nos modos de ser ético-moral, segundo significações produzidas por escolares pertencentes a uma instituição da rede municipal de ensino localizada em Cuiabá-MT, no contexto de pandemia de SARS-CoV-2. Nesse processo, foram ouvidas vinte crianças, dentre elas um estudante identificado com a queixa de indisciplina na experiência de escolarização e dezenove integrantes da turma à qual ele estava vinculado. O aporte teórico-metodológico adotado se ancora nos postulados da Psicologia Histórico-Cultural, edificados nos fundamentos do materialismo histórico-dialético. Os procedimentos de produção de dados inspiraram-se na abordagem etnográfica, privilegiando a observação participante da dinâmica do cotidiano educacional em distintas configurações (síncrona, assíncrona e presencial), articulada com a realização de grupos focais. Os dados foram sistematizados visando contribuir para os esforços coletivos mobilizados no processo de desnaturalização do estatuto de objeto historicamente conferido a essa categoria geracional no campo científico, entre outras esferas da vida social. Para o processo de análise das informações construídas, utilizou-se a proposta de Núcleos de Significação. As análises empreendidas desvelam uma forte adesão à dicotomia bem/mal orientando as significações dos/as educandos/as sobre seus pares identificados com queixas escolares. Tais significações foram circunscritas por posições teleológicas dirigidas ao vir-a-ser imbricadas com a reprodução de objetivações de valores do ethos dominante, como o individualismo, a competitividade e a concorrência, que se expressam na focalização do/a educando/a como único responsável por seu sucesso ou fracasso escolar, falaciosamente tratado por mérito ou demérito. Esses princípios que se engendram em mecanismos ideológicos do neoliberalismo tendem a fomentar os fenômenos de medicalização, patologização e criminalização das infâncias, consubstanciados pelas determinações de classe social, raça e gênero. Ao mesmo tempo, constatou-se a existência, em menor expressão, de elementos que tendem a esvaziar a ideia simplificadora que perpassa a dinâmica de naturalização dos problemas vivenciados pela “criança difícil” no processo de escolarização. Nesse tocante, os/as participantes indicaram que as relações intersubjetivas estabelecidas com seus pares e junto a adultos engendradas por mediações de signos e instrumentos socioculturais que permitem a apropriação de valores de caráter humano-genérico, como cooperação, alteridade e solidariedade, necessitam ser incorporadoras na (re)criação de alternativas e escolhas conscientes na direção de enfrentamentos coletivos à problemática escolar eminentemente social. Esta obstaculiza a formação e o desenvolvimento de modos de ser ético-moral orientados pela apropriação de conquistas potencialmente emancipatórias que favoreçam a promoção de processos de humanização em suas máximas possibilidades de desenvolvimentoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALCriançasQueixas escolaresPsicologia histórico-culturalMaterialismo histórico-dialéticoÉtico-moralPandemia (SARS-CoV-2)ChildrenSchool complaintsCultural-historical PsycologyDialectic-historical materialismEthical-moralSARS-COV-2 PandemicA dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de criançasThe dynamics of (re)production of school complaints and its implications for ethical-moral ways of being according to children's meaningsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTRuzia Chaouchar dos Santos.pdf.txtRuzia Chaouchar dos Santos.pdf.txtExtracted texttext/plain554251https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/2/Ruzia%20Chaouchar%20dos%20Santos.pdf.txt194ea2a15bc5b3e9b96a71fe0f7108b4MD52Ruzia Chaourchar dos Santos.pdf.txtRuzia Chaourchar dos Santos.pdf.txtExtracted texttext/plain673859https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/5/Ruzia%20Chaourchar%20dos%20Santos.pdf.txtfd6a85afbce5b0face851545c1e92dd1MD55THUMBNAILRuzia Chaouchar dos Santos.pdf.jpgRuzia Chaouchar dos Santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1211https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/3/Ruzia%20Chaouchar%20dos%20Santos.pdf.jpg7d1fc424983bbf10296f6749c9388e59MD53Ruzia Chaourchar dos Santos.pdf.jpgRuzia Chaourchar dos Santos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1246https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/6/Ruzia%20Chaourchar%20dos%20Santos.pdf.jpgedac834f16053141ab9567a13227c2aeMD56ORIGINALRuzia Chaourchar dos Santos.pdfRuzia Chaourchar dos Santos.pdfapplication/pdf8851868https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/4/Ruzia%20Chaourchar%20dos%20Santos.pdf53bd49f723dd63129791765d5ca98b4fMD54handle/302572023-01-24 01:03:16.414oai:repositorio.pucsp.br:handle/30257Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-01-24T04:03:16Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
dc.title.alternative.en_US.fl_str_mv The dynamics of (re)production of school complaints and its implications for ethical-moral ways of being according to children's meanings
title A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
spellingShingle A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
Santos, Ruzia Chaouchar dos
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Crianças
Queixas escolares
Psicologia histórico-cultural
Materialismo histórico-dialético
Ético-moral
Pandemia (SARS-CoV-2)
Children
School complaints
Cultural-historical Psycology
Dialectic-historical materialism
Ethical-moral
SARS-COV-2 Pandemic
title_short A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
title_full A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
title_fullStr A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
title_full_unstemmed A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
title_sort A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças
author Santos, Ruzia Chaouchar dos
author_facet Santos, Ruzia Chaouchar dos
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Antunes, Mitsuko Aparecida Makino
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1548595071478367
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/6557014667628014
dc.contributor.author.fl_str_mv Santos, Ruzia Chaouchar dos
contributor_str_mv Antunes, Mitsuko Aparecida Makino
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
topic CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Crianças
Queixas escolares
Psicologia histórico-cultural
Materialismo histórico-dialético
Ético-moral
Pandemia (SARS-CoV-2)
Children
School complaints
Cultural-historical Psycology
Dialectic-historical materialism
Ethical-moral
SARS-COV-2 Pandemic
dc.subject.por.fl_str_mv Crianças
Queixas escolares
Psicologia histórico-cultural
Materialismo histórico-dialético
Ético-moral
Pandemia (SARS-CoV-2)
dc.subject.eng.fl_str_mv Children
School complaints
Cultural-historical Psycology
Dialectic-historical materialism
Ethical-moral
SARS-COV-2 Pandemic
description This work aims to identify and analyze the dynamics of (re)production of school complaints engendered in the interpersonal relationships experienced by school-aged children and their instructions in ethical-moral ways of being, according to meanings produced by students of a municipal school located in Cuiabá-MT, in the context of the SARS-CoV-2 pandemic. In this process, twenty children were heard, among them a student identified with the complaint of indiscipline in the schooling experience and nineteen members of the class to which he was linked. The theoretical-methodological contribution adopted is anchored in the postulates of Historical-Cultural Psychology, wich are built on the foundations of historical-dialectical materialism. The procedures used for the data production were inspired by the ethnographic approach, favoring the participant observation of the dynamics of the educational routine in different configurations (synchronous, asynchronous and face-to-face), articulated with the realization of focus groups. The data were systematized in order to contribute to the collective efforts that has been mobilized to the process of denaturalizing the object status, which was historically conferred on this generational category in the scientific fiel, among other spheres of social life. For the process of analysis of the constructed information, the proposal of Meaning Nuclei was used. The analyzes reveal a strong adherence to the good/bad dichotomy, guiding the students' meanings about their peers identified with school complaints. Such meanings were circumscribed by teleological projects towards the come-to-be intertwined with the reproduction of objectivations of values of the dominant ethos, such as individualism, competition and concurrance, which are expressed in the focus of the student as the sole responsible for their scholar success or failure, fallaciously treated as merit or demerit. These principles, that are engendered in the ideological control of neoliberalism, tend to foster the phenomena of medicalization, pathologization and criminalization of childhood, embodied by determinations of social class, race and gender. At the same time, the existence, to a lesser extent, of elements that tend to empty the simplifying idea that permeates the dynamics of naturalization of the problems experienced by the “difficult child” in the schooling process was verified. In this regard, the participants indicated that the protected intersubjective relationships with their peers and with adults engendered by mediation of signs and sociocultural instruments that allow the appropriation of human-generic values, such as cooperation, alterity and solidarity, became incorporators in the (re)creation of alternatives and conscious choices towards collective confrontations with the eminently social school problem. This hinders the formation and development of ethical-moral ways of being guided by the appropriation of potentially emancipatory conquests that favor the promotion of humanization processes in their maximum possibilities of development
publishDate 2022
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2022-11-30T16:10:36Z
dc.date.available.fl_str_mv 2022-11-30T16:10:36Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2022-09-30
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv Santos, Ruzia Chaouchar dos. A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças. 2022. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/30257
identifier_str_mv Santos, Ruzia Chaouchar dos. A dinâmica de (re)produção das queixas escolares e suas implicações nos modos de ser ético-moral segundo significações de crianças. 2022. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.
url https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/30257
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
dc.publisher.initials.fl_str_mv PUC-SP
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Faculdade de Educação
publisher.none.fl_str_mv Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
instacron:PUC_SP
instname_str Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
instacron_str PUC_SP
institution PUC_SP
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/2/Ruzia%20Chaouchar%20dos%20Santos.pdf.txt
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/5/Ruzia%20Chaourchar%20dos%20Santos.pdf.txt
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/3/Ruzia%20Chaouchar%20dos%20Santos.pdf.jpg
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/6/Ruzia%20Chaourchar%20dos%20Santos.pdf.jpg
https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/30257/4/Ruzia%20Chaourchar%20dos%20Santos.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 194ea2a15bc5b3e9b96a71fe0f7108b4
fd6a85afbce5b0face851545c1e92dd1
7d1fc424983bbf10296f6749c9388e59
edac834f16053141ab9567a13227c2ae
53bd49f723dd63129791765d5ca98b4f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
repository.mail.fl_str_mv bngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.br
_version_ 1809278001134698496