Práticas reflexivas e o processo de transformação de uma professora de inglês na escola pública

• Autor(a) principal: Santos, Cristina Cardeal Gomes dos
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/34021
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Formação continuada; Identidade; Reflexão

A ênfase deste trabalho está na busca de indícios de possíveis transformações no caminho da construção de minha identidade como professora de inglês em uma escola pública. Busca também discutir a importância da formação continuada, aliada ao papel reflexivo do professor. Nesse sentido, procurei responder à seguinte pergunta de pesquisa: De que forma se transformaram minhas percepções e práticas como professora de inglês na escola pública após as provocações lançadas pelo curso de Práticas Reflexivas do Inglês na Escola Pública? Teoricamente o trabalho está apoiado em autores que comentam a formação dos professores e suas práticas reflexivas, como Alarcão (1996), Nóvoa (1992/1997), Perrenoud (1993/2001), Shõn (1987/2000); Celani (2004), Magalhães (1998), Paulo Freire (2001), que discutem uma nova maneira de pensar e de encarar a questão educativa. Optei por coletar os dados por meio de instrumentos específicos: seis diários reflexivos produzidos entre 05/08/2010 e 04/11/2010, sobre aulas em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio, escritos concomitantemente à realização do curso de Práticas Reflexivas; e seis textos com comentários sobre cada um dos diários reflexivos, escritos após a finalização das aulas do curso Práticas Reflexivas. Apresento o tema “identidade” como relevante na vida profissional do professor e discuto algumas marcas de minha identidade como; a dificuldade de lidar com os imprevistos, a questão do medo, a culpa e a frustação, que derivam do fato de não se alcançar os objetivos propostos, além da preocupação com o tempo e a organização do espaço Na análise dos diários, aparece ainda uma constante preocupação em tratar do tema “Carreira Profissional”, indicado pelos cadernos do aluno e do professor, sugerido pela Secretaria de Educação do Estado. Os dados apontam para uma mudança em minha maneira de pensar e aceitar os riscos da profissão, indicando que a identidade do professor está sempre em movimento, dependente das relações sociais a que estamos expostos ou das quais fazemos parte