Do trabalho na escola ao trabalho para e com a escola: as contribuições do assessor pedagógico, sob a ótica do professor, para a formação permanente em contexto de trabalho
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39555 |
Resumo: | This Master's research has the general aim of identifying in the work of the pedagogical advisor the contributions to the continuing teacher´s education training in the work context, from the teachers´ view. As specific objectives: (1) to characterise the ongoing education training processes carried out by the advisor in the work context; (2) to identify the gaps in teachers' training based on their view and reflection on their own action; (3) to map the training strategies developed by the pedagogical advisor and (4) to build propositions for pedagogical advisors in a work context considering the teachers' contributions. The qualitative approach study based on Ludke and André (2018), was justified by the need for recognition of the professional role of pedagogical advisor, through his/her contributions in the continuing education training from the teachers´ view. The theoretical framework selected to support the research consisted of the conceptions of: Imbernón (1994, 2001, 2009, 2010, 2011), Garcia (1999, 2009), Nóvoa (1987,1991, 1995, 1998, 2000, 2010, 2013, 2022) and Tardif (1991, 2002, 2009, 2012). The research subjects were 83 teachers from all levels of education working in schools in the five regions of Brazil - North, South, Northeast, Southeast and Centre-west. The data collection was done through a questionnaire. The process of content analysis highlighted the importance of the pedagogical advisor as a trainer and his/her contributions to the continuing education of teachers. The methodologies used by pedagogical advisors are those considered relevant by teachers for in-service education training. This analysis pointed out the pedagogical advisor as an advanced peer of teachers who participate in the actions of the editorial service and that this research can contribute with proposals to qualify the education training plans developed by pedagogical advisors |
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Sanches, Emilia Maria Bezerra Cipriano Castrohttp://lattes.cnpq.br/1621685976264300http://lattes.cnpq.br/9825193202573206Castello, Elaine Cristina2023-10-06T15:35:31Z2023-10-06T15:35:31Z2023-03-27Castello, Elaine Cristina. Do trabalho na escola ao trabalho para e com a escola: as contribuições do assessor pedagógico, sob a ótica do professor, para a formação permanente em contexto de trabalho. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39555This Master's research has the general aim of identifying in the work of the pedagogical advisor the contributions to the continuing teacher´s education training in the work context, from the teachers´ view. As specific objectives: (1) to characterise the ongoing education training processes carried out by the advisor in the work context; (2) to identify the gaps in teachers' training based on their view and reflection on their own action; (3) to map the training strategies developed by the pedagogical advisor and (4) to build propositions for pedagogical advisors in a work context considering the teachers' contributions. The qualitative approach study based on Ludke and André (2018), was justified by the need for recognition of the professional role of pedagogical advisor, through his/her contributions in the continuing education training from the teachers´ view. The theoretical framework selected to support the research consisted of the conceptions of: Imbernón (1994, 2001, 2009, 2010, 2011), Garcia (1999, 2009), Nóvoa (1987,1991, 1995, 1998, 2000, 2010, 2013, 2022) and Tardif (1991, 2002, 2009, 2012). The research subjects were 83 teachers from all levels of education working in schools in the five regions of Brazil - North, South, Northeast, Southeast and Centre-west. The data collection was done through a questionnaire. The process of content analysis highlighted the importance of the pedagogical advisor as a trainer and his/her contributions to the continuing education of teachers. The methodologies used by pedagogical advisors are those considered relevant by teachers for in-service education training. This analysis pointed out the pedagogical advisor as an advanced peer of teachers who participate in the actions of the editorial service and that this research can contribute with proposals to qualify the education training plans developed by pedagogical advisorsEste trabalho de mestrado tem como objetivo geral identificar no trabalho do assessor pedagógico as contribuições para a formação permanente dos professores em contexto de trabalho, sob a ótica dos docentes. Como objetivos específicos: (1) caracterizar os processos de formação permanente realizados pelo assessor no contexto de trabalho; (2) identificar as lacunas na formação dos professores a partir de seu olhar e reflexão sobre sua própria ação; (3) mapear as estratégias formativas desenvolvidas pelo assessor pedagógico e (4) construir proposições para os assessores pedagógicos em contexto de trabalho à luz das contribuições dos professores. O estudo de abordagem qualitativa embasado em Ludke e André (2018), justificou-se pela necessidade do reconhecimento do papel profissional assessor pedagógico, por meio de suas contribuições no processo de formação continuada, sob a ótica do docente. O quadro teórico selecionado para fundamentar a pesquisa constituiu-se das concepções de: Imbernón (1994, 2001, 2009, 2010, 2011), Garcia (1999, 2009), Nóvoa (1987,1991, 1995, 1998, 2000, 2010, 2013, 2022) e Tardif (1991, 2002, 2009, 2012). Os sujeitos da pesquisa foram 83 professores/as de todos os níveis de ensino que atuam em escolas das cinco regiões do Brasil - Norte, Sul, Nordeste, Sudeste e Centro-oeste. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário. No processo de análise de conteúdo destacou-se a importância do assessor pedagógico como formador e suas contribuições para a formação continuada de professores/as. As metodologias utilizadas pelos assessores pedagógicos são as consideradas relevantes pelos professores, para a formação em serviço. Essa análise apontou o/a assessor/a pedagógico/a como um/a par avançado/a de professores/ as que participam das ações do serviço editorial e que este trabalho pode contribuir com propostas para qualificar os planos de formação desenvolvidos por assessores/as pedagógicos/asporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAODesenvolvimento profissional docenteFormação permanenteAssessoria pedagógicaAssessor pedagógicoTeacher professional developmentContinuing trainingPedagogical advisoryPedagogical advisorDo trabalho na escola ao trabalho para e com a escola: as contribuições do assessor pedagógico, sob a ótica do professor, para a formação permanente em contexto de trabalhoFrom working at school to working for and with school: the pedagogical advisor's contributions to continuing education training in a work context from the teachers’ viewinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALElaine Cristina Castello.pdfapplication/pdf14470924https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39555/1/Elaine%20Cristina%20Castello.pdf3fbf4a338f5760bec8827d560908c702MD51TEXTElaine Cristina Castello.pdf.txtElaine Cristina Castello.pdf.txtExtracted texttext/plain361470https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39555/2/Elaine%20Cristina%20Castello.pdf.txtce42c841ce4d16722889bd21a786ff2eMD52THUMBNAILElaine Cristina Castello.pdf.jpgElaine Cristina Castello.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1196https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39555/3/Elaine%20Cristina%20Castello.pdf.jpg091dbc0c8ff726adc5bac7044b84a239MD53handle/395552023-10-13 10:50:56.326oai:repositorio.pucsp.br:handle/39555Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-10-13T13:50:56Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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