Significações constituídas por professoras(es) acerca da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/23720 |
Resumo: | This research had as its theme the study of the teachers’ constituted meanings about the transition from Preschool to Elementary School. Therefore, the theoretical-methodological framework adopted was the Socio-Historical Psychology, grounded in the premises of Dialectical Historical Materialism. The research aimed to analyze and explain the teachers’ meanings regarding the transition from Preschool to Elementary School and present reflections that enable the articulation between the two units that constitute Basic Education in Brazil. The research subject was a teacher from the municipal school system of São Paulo. The production of the information involved socioeconomic and cultural profile form and a semi-structured interview. To apprehend the psychological and subjective dimension in the reality of this teacher and to analyze the meanings given by her for this moment of transition, we used the analysis and interpretation procedures proposed by Aguiar and Ozella (2006), in order to articulate the senses and meanings constructed by the interviewee through her professional and personal experiences. Based on the results found, we can point out the need for: 1) the teachers of the 1st year of Elementary School to know the pedagogical proposals carried out in the previous school grade; 2) meetings between the units that enable the teachers of the 1st year of Elementary School to know the path taken by his/her students in Preschool; and 3) sharing of experiences about teaching, Reading and writing between the teachers of the final year of Preschool and the initial year of Elementary School. These elements seem to be essential so that strategies can be developed to guarantee the articulation between the school units and a more appropriate transition process for everyone who experiences this moment |
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Davis, Claudia Leme FerreiraAlonso, Rafaela de Jesus Souza2021-09-17T11:59:19Z2021-12-10Alonso, Rafaela de Jesus Souza. Significações constituídas por professoras(es) acerca da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2021. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2020.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/23720This research had as its theme the study of the teachers’ constituted meanings about the transition from Preschool to Elementary School. Therefore, the theoretical-methodological framework adopted was the Socio-Historical Psychology, grounded in the premises of Dialectical Historical Materialism. The research aimed to analyze and explain the teachers’ meanings regarding the transition from Preschool to Elementary School and present reflections that enable the articulation between the two units that constitute Basic Education in Brazil. The research subject was a teacher from the municipal school system of São Paulo. The production of the information involved socioeconomic and cultural profile form and a semi-structured interview. To apprehend the psychological and subjective dimension in the reality of this teacher and to analyze the meanings given by her for this moment of transition, we used the analysis and interpretation procedures proposed by Aguiar and Ozella (2006), in order to articulate the senses and meanings constructed by the interviewee through her professional and personal experiences. Based on the results found, we can point out the need for: 1) the teachers of the 1st year of Elementary School to know the pedagogical proposals carried out in the previous school grade; 2) meetings between the units that enable the teachers of the 1st year of Elementary School to know the path taken by his/her students in Preschool; and 3) sharing of experiences about teaching, Reading and writing between the teachers of the final year of Preschool and the initial year of Elementary School. These elements seem to be essential so that strategies can be developed to guarantee the articulation between the school units and a more appropriate transition process for everyone who experiences this momentA presente pesquisa teve como tema o estudo das significações constituídas por professoras(es) acerca da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Para tanto, o referencial teórico-metodológico adotado foi o da Psicologia Sócio-Histórica, subsidiado pelos pressupostos do Materialismo Histórico Dialético. A pesquisa visou analisar e explicar as significações das(os) professoras(es) a respeito da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e apresentar reflexões que possibilitem a articulação entre as duas unidades que constituem a Educação Básica do nosso país. O sujeito da pesquisa foi uma professora da rede municipal de ensino de São Paulo. A produção das informações envolveu: ficha de perfil socioeconômico e cultural e uma entrevista semiestruturada. Para apreender a dimensão psicológica e subjetiva presente na realidade dessa professora e analisar as significações dadas por ela para esse momento de transição, utilizamos os procedimentos de análise e interpretação propostos por Aguiar e Ozella (2006), com o propósito de articular os sentidos e significados construídos pela entrevistada por meio de suas experiências profissionais e pessoais. Com base nos resultados encontrados, podemos apontar a necessidade de: 1) as(os) professoras(es) do 1º ano do EF conhecerem as propostas pedagógicas realizadas na etapa anterior; 2) encontros entre as unidades que possibilitem às(aos) docentes do 1º ano do EF conhecerem o percurso realizado pelos(as) alunos(as) na EI; e 3) compartilhamentos, entre as(os) professoras(es) do ano final da EI e do ano inicial do EF, de suas experiências acerca do ensino da leitura e da escrita. Esses elementos parecem ser essenciais para que se possam elaborar estratégias para garantir a articulação entre as unidades escolares e um processo de transição mais adequado para todos que vivenciam esse momentoConselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/53977/Rafaela%20de%20Jesus%20Souza%20Alonso.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoEducação InfantilEnsino FundamentalPsicologia sócio-históricaChild educationElementary SchoolSocio-historical PsychologyCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEMSignificações constituídas por professoras(es) acerca da transição da Educação Infantil para o Ensino FundamentalTeachers’ constituted meanings about the transition from Preschool to Elementary Schoolinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTRafaela de Jesus Souza Alonso.pdf.txtRafaela de Jesus Souza Alonso.pdf.txtExtracted texttext/plain342157https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23720/4/Rafaela%20de%20Jesus%20Souza%20Alonso.pdf.txt1af33b5460e4eaa6cd15ab1d43b5d9a5MD54ORIGINALRafaela de Jesus Souza Alonso.pdfRafaela de Jesus Souza Alonso.pdfapplication/pdf1030867https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23720/2/Rafaela%20de%20Jesus%20Souza%20Alonso.pdf562c785a7afcd2736383822bf403c1c9MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23720/1/license.txtbd3efa91386c1718a7f26a329fdcb468MD51THUMBNAILRafaela de Jesus Souza Alonso.pdf.jpgRafaela de Jesus Souza Alonso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/23720/3/Rafaela%20de%20Jesus%20Souza%20Alonso.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD53handle/237202022-04-28 11:19:12.06oai:repositorio.pucsp.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T14:19:12Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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