Percepções de professores sobre um curso de formação contínua do professor de inglês

• Autor(a) principal: Nogueira, Claudia Cruz
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29207
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Formação continuada; Escola pública; Professor de inglês; Professor reflexivo

O objetivo desta pesquisa é verificar as percepções de cinco professores de inglês da rede pública de ensino de São Paulo sobre o curso de Especialização "Práticas Reflexivas e Ensino Aprendizagem de Inglês na Escola Pública" financiado pela Associação Cultura Inglesa – São Paulo e oferecido pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Através deste estudo busco enfatizar a importância da formação contínua do professor de inglês e a necessidade de profissionais reflexivos capazes de refletirem criticamente sua prática pedagógica. Para discorrer sobre a importância da formação do professor reflexivo, tenho como base teórica desta pesquisa autores como Rogers (2010), Perrenoud (2010), Nóvoa (2009), Gatti e Barreto (2009), Celani (2000), Pimenta (1996). A abordagem metodológica utilizada foi o estudo de caso baseado em Yin (2010), Rizzini, Castro & Sartor (1999), Vergara (1998) e Stake (1987). Para a coleta de dados foram utilizados dois questionários com perguntas abertas e fechadas. Os resultados do estudo sugerem que o curso "Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de inglês na escola Pública" proporcionou mudanças na prática dos cinco professores participantes e o crescimento profissional almejado ao início do curso