Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
Texto Completo: | http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9903 |
Resumo: | Studies carried out in several countries point to the teachers' lack of knowledge about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), an increase in prevalence in children and adolescents and, at the same time, an increase in erroneous diagnoses. For these reasons, the present doctoral thesis aims to assess the level of knowledge of public-school teachers in Rondônia about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and to assess the characteristics of ADHD diagnoses performed in children. To this end, five studies were developed, one theoretical and four empirical - presented in the format of articles. The first article presents the result of a systematic literature review that aimed to assess the level of knowledge of basic education teachers about ADHD. A total of 22 studies were selected and the results indicate that teachers have a low level of knowledge and, in rare cases, only average about ADHD. The second article presents the adaptation of the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS) to the Portuguese language, in Brazil. As a result of this study, we present the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale - Brazil (KADDS-Br) to be applied to Brazilian teachers. The third article investigated aspects of validity of KADDS-Br in a sample of 202 teachers in 18 municipalities, investigating its psychometric properties and internal consistency in the three subscales: general characteristics, symptoms/diagnosis, and treatment. The results indicated factor loads ranging from 0.33 to 0.87 and the adjustment indices were estimated CFI = (0.954), TLI = (0.951), RMSEA = (0.039) and the estimated reliability measures of Cronbach's alpha = 0.90, Omega = 0.80 and Avevar = 0,40. This study corroborated the construct's validity and reliability of the scale. The fourth article assessed the level of knowledge of teachers in Rondônia using KADDS-Br as an instrument. The responses to the items indicated knowledge about ADHD in 52.67% of the participants, with satisfactory knowledge about the domains evaluated in the subscales: general characteristics (46.45%), symptoms/diagnosis (69.54%) and treatment (48, 95%). Study five evaluated the characteristics of ADHD diagnoses performed in children. The neurology specialty was responsible for 75.63% of ADHD diagnoses and 66.6% of the reports/diagnosis do not inform the adopted protocol, tests or exams performed. In 39.9% of cases, children had comorbidities and the most prescribed medication was Methylphenidate Hydrochloride (Ritalin) in 55.9% of cases. Clinical diagnoses fulfill their role in identifying ADHD disorder, but there is an urgent need to improve the quality of the information contained in the reports/diagnosis. The results of this thesis: (1) provide an instrument to assess teachers' knowledge about ADHD in our environment; (2) identify important gaps in teachers' knowledge about the characteristics, symptoms and treatment options for ADHD; and (3) reveal limitations in establishing the diagnosis of ADHD among students in public schools in Rondônia. |
id |
P_RS_9902a778fce6fd032bb4f6a25401fff0 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:tede2.pucrs.br:tede/9903 |
network_acronym_str |
P_RS |
network_name_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
repository_id_str |
|
spelling |
Kristensen, Christian Haaghttp://lattes.cnpq.br/5005514832873485http://lattes.cnpq.br/2925756238679375Silva, Marcos Antônio Shreder da2021-10-07T13:55:26Z2020-12-10http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9903Studies carried out in several countries point to the teachers' lack of knowledge about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), an increase in prevalence in children and adolescents and, at the same time, an increase in erroneous diagnoses. For these reasons, the present doctoral thesis aims to assess the level of knowledge of public-school teachers in Rondônia about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and to assess the characteristics of ADHD diagnoses performed in children. To this end, five studies were developed, one theoretical and four empirical - presented in the format of articles. The first article presents the result of a systematic literature review that aimed to assess the level of knowledge of basic education teachers about ADHD. A total of 22 studies were selected and the results indicate that teachers have a low level of knowledge and, in rare cases, only average about ADHD. The second article presents the adaptation of the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS) to the Portuguese language, in Brazil. As a result of this study, we present the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale - Brazil (KADDS-Br) to be applied to Brazilian teachers. The third article investigated aspects of validity of KADDS-Br in a sample of 202 teachers in 18 municipalities, investigating its psychometric properties and internal consistency in the three subscales: general characteristics, symptoms/diagnosis, and treatment. The results indicated factor loads ranging from 0.33 to 0.87 and the adjustment indices were estimated CFI = (0.954), TLI = (0.951), RMSEA = (0.039) and the estimated reliability measures of Cronbach's alpha = 0.90, Omega = 0.80 and Avevar = 0,40. This study corroborated the construct's validity and reliability of the scale. The fourth article assessed the level of knowledge of teachers in Rondônia using KADDS-Br as an instrument. The responses to the items indicated knowledge about ADHD in 52.67% of the participants, with satisfactory knowledge about the domains evaluated in the subscales: general characteristics (46.45%), symptoms/diagnosis (69.54%) and treatment (48, 95%). Study five evaluated the characteristics of ADHD diagnoses performed in children. The neurology specialty was responsible for 75.63% of ADHD diagnoses and 66.6% of the reports/diagnosis do not inform the adopted protocol, tests or exams performed. In 39.9% of cases, children had comorbidities and the most prescribed medication was Methylphenidate Hydrochloride (Ritalin) in 55.9% of cases. Clinical diagnoses fulfill their role in identifying ADHD disorder, but there is an urgent need to improve the quality of the information contained in the reports/diagnosis. The results of this thesis: (1) provide an instrument to assess teachers' knowledge about ADHD in our environment; (2) identify important gaps in teachers' knowledge about the characteristics, symptoms and treatment options for ADHD; and (3) reveal limitations in establishing the diagnosis of ADHD among students in public schools in Rondônia.Estudos realizados em diversos países apontam para a falta de conhecimento dos professores sobre Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), aumento na prevalência em crianças e adolescentes e, ao mesmo tempo, aumento de diagnósticos realizados erroneamente. Por esses motivos, a presente tese de doutorado tem como objetivo avaliar o nível de conhecimento dos professores das escolas públicas de Rondônia sobre o TDAH, e avaliar as características dos diagnósticos de TDAH realizados nas crianças. Para tanto, foram desenvolvidos cinco estudos, sendo um teórico e quatro empíricos – apresentados no formato de artigos. No primeiro artigo é apresentado o resultado de uma revisão sistemática da literatura, objetivando-se avaliar o nível de conhecimento dos professores da educação básica sobre o TDAH. Um total de 22 estudos foram selecionados, e os resultados indicam que os professores possuem um nível de conhecimento baixo, e, em raros casos, apenas mediano, acerca do TDAH. O segundo artigo apresenta a adaptação da Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS) para a língua Portuguesa, no Brasil. Como resultado deste estudo, apresentamos a Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale - Brazil (KADDS-Br), para ser aplicada com professores brasileiros. No terceiro artigo, investigou-se aspectos de validade da KADDS-Br em uma amostra de 202 professores em 18 municípios, investigando suas propriedades psicométricas e consistência interna nas três subescalas: características gerais, sintomas/diagnóstico e tratamento. Os resultados indicaram cargas fatoriais variando entre 0,33 a 0,87, e os índices de ajuste foram reestimados: CFI = (0,954), TLI = (0,951), RMSEA = (0,039). As medidas de fidedignidade estimadas de alpha de Cronbach = 0,90, Omega = 0,80 e Avevar = 0,40. Este estudo corroborou para a validade de construto e a fidedignidade da escala. No quarto artigo, avaliou-se o nível de conhecimento dos professores de Rondônia, usando como instrumento a KADDS-Br. As respostas aos itens indicaram conhecimento sobre o TDAH em 52,67% dos participantes, com conhecimentos satisfatórios sobre os domínios avaliados nas subescalas: características gerais (46,45%), sintomas/diagnóstico (69,54%) e tratamento (48,95%). Através do estudo cinco, avaliou-se as características dos diagnósticos de TDAH realizados nas crianças. A especialidade de neurologia foi a responsável por 75,63% dos diagnósticos de TDAH e 66,6% dos laudos/diagnóstico não informam o protocolo adotado, testes ou exames realizados. Em 39,9% dos casos, as crianças apresentaram comorbidades e o medicamento mais prescrito foi o Cloridrato de Metilfenidato (Ritalina), em 55,9% dos casos. Os diagnósticos clínicos cumprem o seu papel de identificar o transtorno de TDAH, mas fazse premente melhorar a qualidade das informações contidas nos laudos/diagnóstico. Os resultados desta tese: (1) disponibilizam um instrumento para avaliação do conhecimento dos professores sobre o TDAH em nosso meio; (2) identificam importantes lacunas no conhecimento dos professores sobre as características, os sintomas e as opções de tratamento para o TDAH; e (3) revelam limitações no estabelecimento do diagnóstico de TDAH nos alunos das escolas públicas de Rondônia.Submitted by PPG Psicologia (psicologia-pg@pucrs.br) on 2021-10-06T18:09:54Z No. of bitstreams: 1 Tese Marcos - 04.10.2021 - FINAL.pdf: 3035910 bytes, checksum: 439191b97325d37606796a84c4ec5670 (MD5)Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2021-10-07T13:39:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Marcos - 04.10.2021 - FINAL.pdf: 3035910 bytes, checksum: 439191b97325d37606796a84c4ec5670 (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-07T13:55:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Marcos - 04.10.2021 - FINAL.pdf: 3035910 bytes, checksum: 439191b97325d37606796a84c4ec5670 (MD5) Previous issue date: 2020-12-10application/pdfhttp://tede2.pucrs.br:80/tede2/retrieve/182246/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do SulPrograma de Pós-Graduação em PsicologiaPUCRSBrasilEscola de Ciências da Saúde e da VidaTDAHKADDSProfessoresConhecimentoADHDKADDSTeachersKnowledgeCIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIATranstorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em criançasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTrabalho será publicado como artigo ou livro60 meses07/10/202643823487806974363615005003411867255817377423info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RSinstname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)instacron:PUC_RSTHUMBNAILTES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.jpgTES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.jpgimage/jpeg4075http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/4/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.jpgd85fb78e30cd29a7cd5cd9ea5486b9c7MD54TEXTTES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.txtTES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.txttext/plain1965http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/3/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.txt1e9e14f3d043d00a69fc62fbb4e47046MD53ORIGINALTES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdfTES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdfapplication/pdf280567http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/2/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdfbdb9800279962b69a9154cc6c8a57febMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8590http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/1/license.txt220e11f2d3ba5354f917c7035aadef24MD51tede/99032021-10-07 12:00:24.114oai:tede2.pucrs.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede2.pucrs.br/tede2/PRIhttps://tede2.pucrs.br/oai/requestbiblioteca.central@pucrs.br||opendoar:2021-10-07T15:00:24Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
title |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
spellingShingle |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças Silva, Marcos Antônio Shreder da TDAH KADDS Professores Conhecimento ADHD KADDS Teachers Knowledge CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA |
title_short |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
title_full |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
title_fullStr |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
title_full_unstemmed |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
title_sort |
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade : conhecimento dos professores, adaptação e evidências de validade da escala kadds e características diagnósticas em crianças |
author |
Silva, Marcos Antônio Shreder da |
author_facet |
Silva, Marcos Antônio Shreder da |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Kristensen, Christian Haag |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5005514832873485 |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2925756238679375 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Silva, Marcos Antônio Shreder da |
contributor_str_mv |
Kristensen, Christian Haag |
dc.subject.por.fl_str_mv |
TDAH KADDS Professores Conhecimento |
topic |
TDAH KADDS Professores Conhecimento ADHD KADDS Teachers Knowledge CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
ADHD KADDS Teachers Knowledge |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA |
description |
Studies carried out in several countries point to the teachers' lack of knowledge about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), an increase in prevalence in children and adolescents and, at the same time, an increase in erroneous diagnoses. For these reasons, the present doctoral thesis aims to assess the level of knowledge of public-school teachers in Rondônia about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and to assess the characteristics of ADHD diagnoses performed in children. To this end, five studies were developed, one theoretical and four empirical - presented in the format of articles. The first article presents the result of a systematic literature review that aimed to assess the level of knowledge of basic education teachers about ADHD. A total of 22 studies were selected and the results indicate that teachers have a low level of knowledge and, in rare cases, only average about ADHD. The second article presents the adaptation of the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS) to the Portuguese language, in Brazil. As a result of this study, we present the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale - Brazil (KADDS-Br) to be applied to Brazilian teachers. The third article investigated aspects of validity of KADDS-Br in a sample of 202 teachers in 18 municipalities, investigating its psychometric properties and internal consistency in the three subscales: general characteristics, symptoms/diagnosis, and treatment. The results indicated factor loads ranging from 0.33 to 0.87 and the adjustment indices were estimated CFI = (0.954), TLI = (0.951), RMSEA = (0.039) and the estimated reliability measures of Cronbach's alpha = 0.90, Omega = 0.80 and Avevar = 0,40. This study corroborated the construct's validity and reliability of the scale. The fourth article assessed the level of knowledge of teachers in Rondônia using KADDS-Br as an instrument. The responses to the items indicated knowledge about ADHD in 52.67% of the participants, with satisfactory knowledge about the domains evaluated in the subscales: general characteristics (46.45%), symptoms/diagnosis (69.54%) and treatment (48, 95%). Study five evaluated the characteristics of ADHD diagnoses performed in children. The neurology specialty was responsible for 75.63% of ADHD diagnoses and 66.6% of the reports/diagnosis do not inform the adopted protocol, tests or exams performed. In 39.9% of cases, children had comorbidities and the most prescribed medication was Methylphenidate Hydrochloride (Ritalin) in 55.9% of cases. Clinical diagnoses fulfill their role in identifying ADHD disorder, but there is an urgent need to improve the quality of the information contained in the reports/diagnosis. The results of this thesis: (1) provide an instrument to assess teachers' knowledge about ADHD in our environment; (2) identify important gaps in teachers' knowledge about the characteristics, symptoms and treatment options for ADHD; and (3) reveal limitations in establishing the diagnosis of ADHD among students in public schools in Rondônia. |
publishDate |
2020 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2020-12-10 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2021-10-07T13:55:26Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
format |
doctoralThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9903 |
url |
http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9903 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.program.fl_str_mv |
4382348780697436361 |
dc.relation.confidence.fl_str_mv |
500 500 |
dc.relation.cnpq.fl_str_mv |
3411867255817377423 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Psicologia |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
PUCRS |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Escola de Ciências da Saúde e da Vida |
publisher.none.fl_str_mv |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) instacron:PUC_RS |
instname_str |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) |
instacron_str |
PUC_RS |
institution |
PUC_RS |
reponame_str |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
collection |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/4/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.jpg http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/3/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf.txt http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/2/TES_MARCOS_ANTONIO_SHREDER_DA_SILVA_CONFIDENCIAL.pdf http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9903/1/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
d85fb78e30cd29a7cd5cd9ea5486b9c7 1e9e14f3d043d00a69fc62fbb4e47046 bdb9800279962b69a9154cc6c8a57feb 220e11f2d3ba5354f917c7035aadef24 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) |
repository.mail.fl_str_mv |
biblioteca.central@pucrs.br|| |
_version_ |
1799765352429649920 |