Prática desportiva: impacto no rendimento académico e no bem-estar psicológico de adolescentes do ensino secundário

• Autor(a) principal: Rebelo, João Pedro de Barros
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/14687
• topic: Adolescência; Bem-estar psicológico; Prática desportiva; Rendimento académico; Domínio/Área Científica::Ciências Médicas::Ciências da Saúde

A prática de atividade física regular aporta inúmeros benefícios para a saúde física, cognitiva, psicológica e emocional de todos os praticantes, com especial importância nos adolescentes. O presente estudo quantitativo, descritivo, analítico e transversal, tem como principal objetivo analisar o impacto da prática desportiva regular no rendimento académico e no bem-estar psicológico (BEP) dos adolescentes de um Agrupamento de Escolas da cidade de Bragança. Participaram 341 alunos do ensino secundário, de ambos os sexos e com idades compreendidas entre os 15 e os 19 anos ( =16,20 anos; ±9,21), de quatro áreas de estudo. O instrumento de recolha de dados constitui-se em quatro partes: informações sociodemográficas; informações académicas; informações sobre a prática desportiva e a Escala de Bem-Estar Psicológico. Os principais resultados mostraram que 51,6% dos adolescentes pratica desporto, não havendo diferenças estatisticamente significativas no rendimento académico, em função do facto de os alunos praticarem ou não desporto (p≥0,05). A dimensão “Objetivos de vida” apresentou ordenações médias significativamente superiores naqueles estudantes que praticam desporto (p≤0,05). Observou-se, ainda que são os estudantes do sexo feminino que realizam mais atividades desportivas extracurriculares, se encontram federados e realizam atividades físicas em clubes ou coletividades. São ainda eles que mais tempo, diário e semanal, dedicam ao estudo, e pontuam mais na dimensão “Autonomia” e “Crescimento Pessoal” por comparação aos do sexo masculino, que pontuam mais na dimensão “Domínio do meio” e “Aceitação de si” e apresentam médias superiores do 9º ano de escolaridade. Os adolescentes com 17 anos de idade encontram-se mais federados e os que possuem 15 anos apresentam médias superiores no 9º ano e mais reprovações. Os que possuem 19 anos são os que têm mais disciplinas atrasadas e pontuam mais nas dimensões “Domínio do meio”, “Crescimento Pessoal”, “Relações positivas com os outros”, “Objetivos de vida” e “Aceitação de si”. Os que pertencem ao nível socioeconómico alto encontram-se mais envolvidos na prática de atividades físicas em clube ou coletividades, bem como são os que mais tempo semanal despendem nessas práticas iv desportivas. São eles ainda que apresentam mais reprovações e que mais tempo semanal dedicam ao estudo, apresentando pontuações mais elevadas na dimensão “Crescimento pessoal”. Todavia, são os que pertencem ao nível socioeconómico médio alto que apresentam médias do 9º ano mais elevadas. Observou-se, ainda, que há mais alunos federados do 11º ano e são estes que pontuam mais na dimensão “Autonomia”, todavia, os alunos do 10º ano apresentam pontuações médias mais elevadas nas dimensões “Relacionamento positivo com os outros” e “Objetivos de vida”. São os alunos da área de “Artes Visuais” que mais se encontram federados à prática desportiva, enquanto os alunos de “Ciências e Tecnologia” e “Ciências Económicas” possuem médias do 9º ano mais elevadas. Os alunos de “Ciências e Tecnologia” apresentam mais reprovações. Os alunos da área de “Ciências Socioeconómicas” pontuam mais na dimensão “Autonomia”, “Domínio do meio” e “Aceitação de si”, enquanto os alunos de “Línguas e Humanidades” pontuam mais na dimensão “Relacionamentos positivos com os outros”. Investigações futuras devem ser conduzidas no sentido de aprofundar a compreensão da relação entre a prática desportiva e o rendimento académico dos estudantes do ensino secundário do distrito de Bragança.