Cativar para fazer crescer e aprender!

• Autor(a) principal: Tavares, Patrícia Teixeira
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/24028
• topic: Prática de ensino supervisionada; Reflexão; lnvestigação-ação; Resolução de problemas; Supervised teaching practice; Reflection; Action-Research; Problem-solving; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio (RE) surge no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2º CEB. A redação do relatório visa fundamentar, analisar, investigar e refletir criticamente toda a ação pedagógica realizada no decorrer do ano letivo 2021/2022, através da mobilização de diferentes pressupostos teóricos e legais, bem como de conhecimentos científicos, didáticos e pedagógicos que orientam a prática educativa. O documento integra duas dimensões: uma delas relativa ao desempenho profissional da mestranda nos ciclos de ensino - 1º CEB e 2º CEB - com os quais contactou em contexto de estágio e a outra relacionada com a componente investigativa. Ao longo da PES, a investigação-ação sustentou todo o trabalho desenvolvido, mostrando-se imprescindível percorrer as fases inerentes a esta metodologia: observação, planificação, ação e reflexão. A par desta postura investigativa e reflexiva, a mestranda procurou adotar práticas pedagógicas construtivistas e contextualizadas, promotoras de aprendizagens significativas e do desenvolvimento holístico dos alunos. Na componente investigativa, levada a cabo pela mestranda e na qual participaram quatro turmas de diferentes anos de escolaridade, do 3º ao 6º ano, procurou-se averiguar em que medida o ano de escolaridade influencia as estratégias, ao nível das representações, utilizadas pelos alunos na resolução de problemas. Esta atividade revela-se fundamental no ensino e aprendizagem da matemática, visto que, "permite aprender de uma forma activa, ajuda os alunos a construírem conhecimento matemático novo e também a testar os seus conhecimentos sobre os diversos temas de ensino" (Boavida et ai., 2008, p. 33), contribuindo assim para o seu desenvolvimento integral.