O recurso a ambientes virtuais no ensino-aprendizagem de geometria descritiva

• Autor(a) principal: Dias, Cláudia Patrícia Ferreira
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/6304
• topic: MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; COMUNICAÇÃO; ENSINO; ENSINO DE ARTES VISUAIS; GEOMETRIA DESCRITIVA; IMAGINAÇÃO; RACIOCÍNIO; MODELOS VIRTUAIS; COMMUNICATION; TEACHING; VISUAL ARTS TEACHING; DESCRIPTIVE GEOMETRY; IMAGINATION; REASONING; VIRTUAL MODELS

Na aprendizagem da Geometria Descritiva estão envolvidos diversos tipos de inteligência, destacando-se a inteligência visual-espacial, o foco de desenvolvimento da disciplina, uma vez que desta depende o domínio das técnicas de representação bidimensional. A imaginação surge, portanto, como um meio e um fim em si mesma. Atualmente, os professores deparam-se com cada vez mais alunos com muitas dificuldades em compreender os conteúdos da disciplina, o que tem conduzido a um agravamento do número de reprovações e desistências. Com a necessidade de inverter esta tendência têm aumentado, igualmente, a procura de novas estratégias didático-pedagógicas. As ferramentas digitais capazes de criarem ambientes virtuais têm ganho visibilidade na área do ensino, sendo defendidas por especialistas que acreditam que o seu potencial em desenvolver o raciocínio abstrato poderá ser benéfico no ensino-aprendizagem da Geometria Descritiva. Com este trabalho, e através da utilização das referidas ferramentas informáticas, pretende-se, neste sentido, analisar o contributo da apresentação, em sala de aula, de modelos tridimensionais virtuais, procurando aferir em que medida pode o ensino-aprendizagem da disciplina beneficiar destes recursos.