O b-learning como modalidade válida de aprendizagem no 1ºciclo do ensino básico: estudo de caso com uma turma do 3º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Esteves, Carlos Miguel Azevedo
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/7666

O ensino a distância mediado pela utilização das tecnologias de informação e comunicação é uma realidade presente na Sociedade de Informação. O b-learning emerge neste contexto como um modelo de aprendizagem misto (presencial e a distância) integrador de diversas tecnologias e metodologias, que pretende facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Associado aos novos contextos de aprendizagem surgem as plataformas virtuais, que permitem aos seus intervenientes (professores, alunos e pais) novas formas de comunicação, interação e desenvolvimento de trabalho colaborativo. Neste contexto, emerge a plataforma Moodle como ferramenta de referência em contexto educativo, com enormes potencialidades pedagógicas e promotoras de sucesso educativo na modalidade de ensino a distância. No estudo procuramos aferir como se rentabiliza a modalidade de ensino a distância (b-learning) na promoção das aprendizagens de alunos do 1ºCiclo do ensino básico, através da utilização de um ambiente virtual de aprendizagem, criado com recurso à plataforma Moodle (www.easy-learning.ipb.pt). O estudo de caso foi a metodologia aplicada na nossa investigação. Esta decorreu num período de quatro meses, com 24 alunos do 3ºano de escolaridade, da Escola Básica do Monte (Vizela), em que utilizaram um ambiente virtual como complemento às atividades presenciais no processo de aprendizagem. A análise de dados recolhidos permitiu-nos concluir que o recurso ao b-learning pode favorecer a aprendizagem, promove o envolvimento escolar dos alunos criando dinâmicas de trabalho que favorecem a interação entres os participantes e os conteúdos, impulsionando a construção de conhecimento, e que de alguma forma possibilitou a melhoria no desempenho escolar. Apesar das dificuldades sentidas pelos pais no acompanhamento das atividades na plataforma registou-se um maior envolvimento nas tarefas da escola. Por fim, constatamos a viabilidade desta estratégia de b-learning com este grupo de alunos. Teaching at distance by the use of Information and Communication Technology is a reality, present in all information society. The blended-learning emerges in this context as learning model both presential and at distance, which integrates various technologies and methodologies, that intend to facilitate the teaching-learning process. Associated with new learning contexts, there are new virtual learning platforms which allow their intervenient (teachers, pupils and parents), new possibilities to communicate, to interact and develop a collaborative work. Surrounded by this reality, came up the platform moodle as a relevant tool in the educative context, with enormous pedagogical potentialities, that promote the educational success in learning at distance. In this study we sought to analyze how the learning at distance promotes the learning of pupils in primary schools, through the application of a virtual environment, created using the Moodle platform (www.easy-learning.ipb.pt). We applied the case study method in our investigation. It occurred in a period of four months with twenty four students of the third grade, in Escola Básica do Monte (Vizela), who used a virtual environment as a complement to all presential activities in the teaching-learning process. All data analysis allowed us to conclude that the blended learning can facilitate the learning process; it promotes the involvement of all students through dynamic ways of work that favor participants and content interaction; it impels the construction of knowledge, and in a way enables the success of the pupils school performance. Despite all difficulties felt by the parents in terms of following up all activities in the platform, there was a better involvement in all school tasks. To conclude, we testified this strategy blended-learning viability with this group of students.