“Pedra a Pedra” construímos a cidade: estudo das aprendizagens desenvolvidas por alunos do 7º ano, após uma saída de campo

• Autor(a) principal: Sá, Fausto Joaquim Ribeiro de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/41089
• topic: Saída de campo; Geologia; Reflexão; Sequência didática; Recursos digitais; Site interativo

O documento apresentado resulta do relatório de estágio no âmbito das unidades curriculares “Seminário em Didática da Biologia e Geologia” e “Prática de ensino supervisionada” do 2º ano do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O estudo envolveu a conceção, planificação, implementação e avaliação de uma sequência didática em ambiente exterior à sala de aula, através de uma saída de campo. Esta saída de campo realizou-se com alunos de 7º ano, na disciplina de Ciências Naturais, na área da geologia, num contexto próximo aos alunos, a cidade de Estarreja. Para esta saída de campo foi criado um guião de trabalho em formato de site interativo, com o objetivo de guiar os alunos para um trabalho autónomo e ao mesmo tempo apelativo e motivador. Os resultados obtidos revelam que esta estratégia de ensino teve efeitos positivos no desenvolvimento das aprendizagens visadas, destacando-se que os alunos ganharam uma nova e melhorada perceção da forma como o ser humano utiliza os recursos geológicos no seu desenvolvimento. No entanto, revelou também algumas dificuldades, quanto à participação e perceções dos alunos, nomeadamente uma generalizada resistência à leitura e à escrita. Esta resistência foi particularmente notada nas respostas a um inquérito por questionário nas quais os alunos não responderam sobretudo a questões que antecipam um pedido de justificação. Foi um trabalho intimamente ligado a processo reflexivo, antes, durante e após a implementação didática, processo esse que procura melhorar a prática profissional do professor investigador e do processo de ensino e de aprendizagem.