Relatório de Estágio de Carla Sofia de Pinho Costa

• Autor(a) principal: Costa, Carla Sofia de Pinho
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/14749
• topic: Criança; Prática Educativa; Investigação-Ação; Perfil duplo; Child; Educational Practice; Action Research; Double Profile; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Os desafios da Escola do século XXI implicam mudanças no desenvolvimento profissional, daí a formação inicial fomentar nos futuros docentes uma atitude reflexiva e crítica que este relatório procura espelhar. Este processo de profissionalização foi promotor da construção da identidade docente, durante o qual foram desenvolvidas as dimensões do saber-ser, do saber-estar e do saber-fazer. O presente documento contempla ações apoiadas no paradigma socioconstrutivista; neste paradigma, a metodologia de investigação-ação apresentou-se como a base de toda a formação, potenciada por um processo dinâmico em espiral cíclica de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação. Durante o processo de construção, quer ao longo da Prática Educativa Supervisionada quer no âmbito da elaboração deste trabalho escrito de competências e valores, foram mobilizados conhecimentos científicos, pedagógicos, didáticos e metodológicos favoráveis à conceção de um docente enquanto agente de mudança e de transformação, tendo sempre presente que o desenvolvimento cognitivo e afetivo das crianças é o princípio, meio e fim. Foi, por isso, apresentado um olhar mais atento às especificidades de cada criança, propondo-se atividades criativas e contextualizadas espelhadas por momentos prazerosos de construção de conhecimento, num ambiente educativo democrático. Contudo, todo este crescimento só foi possível pela riqueza das interações pedagógicas colaborativas e cooperativas entre a díade, as orientadoras cooperantes, as supervisoras institucionais e as crianças, evidenciando-se um desenvolvimento pessoal e profissional de perfil duplo.