Desafios da escola de hoje : o projeto Apolo e o perfil do aluno para o séc. XXI

• Autor(a) principal: Felgueiras, Catarina Simões da Rocha
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/30031
• topic: Perfil do aluno para o séc. XXI; Autonomia e flexibilidade curricular; Projeto Apolo; Students profile for the 21st century; Autonomy and curriculum flexibility; Apolo project; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A escola uniformizada da era industrial insiste em persistir, desencantando progressivamente quem lá passa, pelo desconforto do desajuste. Nos últimos três anos, contudo, parece anunciar-se na educação uma vontade de metamorfose da engenharia escolar, que se quer mais consentânea com a necessidade de preparar os alunos para a diversidade, a mudança e a incerteza em que vivemos. Para que “aprendam a aprender” e aprendam ao longo da vida. Em 2009, a escolaridade obrigatória alargou-se para todas as crianças e jovens com idades compreendidas entre os seis e os dezoito anos, dando origem ao Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (2016), matriz de base humanista que orienta as decisões inerentes ao processo educativo. Ainda no âmbito das prioridades definidas pelo XXI Governo Constitucional para a área da educação, foi autorizada, em regime de experiência pedagógica, a implementação do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular dos Ensinos Básico e Secundário (2017), autonomizando as escolas para uma gestão flexível e contextualizada do currículo. O trabalho de investigação aqui apresentado, um estudo de caso de paradigma qualitativo, centra-se num projeto desenvolvido no ano letivo 2017/2018, numa escola de ensino particular portuguesa. O estudo selecionou uma turma do 5º ano (2º ciclo) e duas turmas do 7º ano (3º ciclo), alocadas ao projeto, bem como os respetivos professores, num total de cerca de 50 alunos e 23 professores. Procurou-se perceber se o projeto Apolo, na perspetiva dos agentes envolvidos, permite trabalhar as competências descritas no Perfil do aluno para o Século XXI. Neste processo foram convocadas perspetivas teóricas sobre os modelos escolares e a evolução do conceito de sucesso educativo no modelo escolar português, políticas educativas atuais e perspetivas para a mudança educativa. Os dados recolhidos e analisados neste estudo conduzem-nos a concluir que, na perspetiva dos agentes envolvidos, o projeto criado permite desenvolver as competências do Perfil do Aluno para o séc. XXI mas que há, contudo, aspetos de melhoria, tais como: um maior envolvimento do dos alunos com a comunidade envolvente; mais tempo em horário letivo para o desenvolvimento do projeto; mais tempo para preparação do mesmo e em conjunto com as restantes disciplinas para que haja uma maior implicância das mesmas e se cumpram com mais eficácia os objetivos propostos. E apesar da verificação das mais-valias de uma metodologia centrada na aprendizagem baseada na resolução de problemas para o desenvolvimento das competências do Perfil do Aluno para o século XXI, é testemunhada a dificuldade e o acréscimo de trabalho resultantes da coexistência de um novo paradigma a par de uma gramática envelhecida.