Avaliação formativa como ferramenta para a construção das habilidades e competências

• Autor(a) principal: Santos, Lorena Campos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/42453
• topic: Educação; Aprendizagem; Metodologia; Ensino; Education; Learning; Methodology; Teaching; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O contexto político e social transforma­se de forma contínua e, em muitas vezes, acelerada. Esse fato, advindo da globalização, exige novos modelos de gestão por parte das instituições de ensino, assumindo o desafio de identificar métodos e programas que sejam capazes de gerar bons resultados quanto ao processo de ensino e aprendizagem, contribuindo, portanto, para o processo de formação do educando. O professor/tutor/facilitador tem papel importante no processo de aprendizagem, desde que possibilite ao aluno oportunidades para a reconstrução do conhecimento socialmente produzido. A avaliação ocupa espaço essencial no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas ao processo educacional, uma vez que possibilita aos envolvidos informações a respeito da realidade e favorecimento das tomadas de decisão, no sentido de uma efetiva superação de dificuldades, com consequente garantia da aprendizagem. Trata­se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, de caráter descritivo e transversal, com o objetivo geral de investigar os processos avaliativos adotados pelas escolas de formação técnica de jovens e adultos, comparando tais processos no ensino com metodologia tradicional e metodologia ativa. O cenário do estudo ocorreu em uma escola de formação técnica, com metodologia de ensino híbrida, considerando­se metodologia ativa e tradicional no processo de formação. Os dados foram coletados através de um instrumento semiestruturado e autoaplicável, de modo que foram obtidos as informações necessárias sobre os processos avaliativos e o conhecimento a respeito de avaliação formativa, bem como metodologias ativas. A amostra foi composta por 18 professores recém­admitidos na escola a qual se realizou a pesquisa, contratados para realizarem atividades para a formação técnica. Concluiu­se que a avaliação formativa ainda é muito confundida com o ato de atribuir notas por parte dos docentes e a prática de feedback para melhora da aprendizagem do aluno ainda é subutilizada.