Educação para o desenvolvimento sustentável: uma abordagem experiencial em educação pré-escolar

• Autor(a) principal: Farraia, Carla Gabriela Pereira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/29627
• topic: Educação para o desenvolvimento sustentável; Abordagem experiencial; Bem-estar emocional; Implicação

O presente relatório de estágio expressa o trabalho desenvolvido no âmbito da componente de Prática de Ensino Supervisionada (PES), constituída pelas unidades curriculares Seminário de Orientação Educacional (SOE) e Prática Pedagógica Supervisionada (PPS) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Universidade de Aveiro. O estudo decorreu em contexto de Educação Pré-escolar (EPE) e após a observação inicial, desenvolvemos este estudo com a finalidade de promover aprendizagens de uma Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) aliada à abordagem experiencial, num grupo de crianças entre os 4 e os 5 anos a frequentar um jardim-de-infância do Ministério da Educação Português. O objetivo foi promover nas crianças comportamentos e atitudes para o DS, bem como elevar os níveis das duas variáveis de qualidade na abordagem experiencial, o Bem-estar Emocional (BEE) e a Implicação. Atendendo às necessidades e desejos expressos pelas crianças, centramo-nos sempre nela e desenvolvemos atividades promotoras de uma EDS. Observámos e recolhemos dados sobre os níveis de BEE e de Implicação que cada criança apresentava durante as atividades. Na recolha dos dados gerados, recorremos à observação, ao inquérito por entrevista (informal) às crianças, a gravação de áudio, a notas de campo e a fotografias; deste modo, pudemos posteriormente analisar e discutir os resultados. Estes apontam uma melhoria desde a primeira atividade implementada. Foi possível verificar que as atividades promoveram elevados níveis de BEE e de Implicação, e que este fator favoreceu o desenvolvimento e aprendizagem das crianças relativamente à EDS e a todas as áreas de conteúdo.