Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fernandes, Manuel A. M.
Data de Publicação: 1996
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/508
Resumo: Dissertação de Mestrado em Comportamento Organizaconal
id RCAP_98dc350704e3298af2276b8df10476c8
oai_identifier_str oai:repositorio.ispa.pt:10400.12/508
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividadeDissertação de Mestrado em Comportamento OrganizaconalNeste estudo, procuram-se algumas pistas sobre a utilização pelos professores, de algumas práticas docentes, reconhecidas na literatura como favoráveis ao desenvolvimento da criatividade na sala de aula, em função do nível de criatividade dos mesmos; averiguar se essas práticas variam em função dos níveis de fluência, de flexibilidade e de originalidade dos docentes e ainda, identificar as práticas dos professores mais criativos. A amostra foi constituída por 47 professores do ensino superior politécnico da cidade de Beja. Desses professores, 16 pertenciam à Escola Superior de Enfermagem de Beja leccionando todos no mesmo curso de Enfermagem, que se considerou como uma única área cientifica, os outros 31 professores pertenciam à Escola Superior de Educação de Beja e estavam distribuídos pelas áreas científicas de: Expressão e Comunicações não Verbais, Matemáticas e Computacionais, Expressão e Comunicações Verbais, Ciências da Natureza, Ciências da Educação e Ciências Sociais. Aplicaram-se dois instrumentos: o Teste de Criatividade de Torrance Forma Verbal e uma lista de verificação construída pelo investigador para medirem respectivamente, os níveis de criatividade e as práticas dos docentes favoráveis à promoção da criatividade na sala de aula. O Teste de Criatividade de Torrance, foi escolhido porque é adequado a ser aplicado a adultos, foi desenvolvido no contexto de sala de aula e já se encontra trabalhado para a população portuguesa (Oliveira, 1992). Como não existia nenhum instrumento para medir as práticas docentes favoráveis à criatividade, foi construída uma lista de verificação, para esse efeito. A referida lista de verificação, tem uma cotação global e uma cotação parcial, resultante do agrupamento das práticas em quatro grupos, que se aceita serem os aspectos em que é funcionalmente dividida a criatividade: As características da pessoa criativa, o processo criativo, o produto criativo e o ambiente criativo. A fim de identificar a natureza e a extensão da relação existente entre os níveis de criatividade e as práticas docentes favoráveis ã criatividade na sala de aula, fizeram-se análises de variância, /-testes, correlações e também analises de regressão múltipla, tendo as práticas docentes como variável dependente e as escalas de criatividade, Fluência, Flexibilidade e Originalidade como variáveis independentes. Foram também calculadas correlações múltiplas entre estas variáveis. Verificou-se que a criatividade não é previsora das práticas docentes favoráveis à promoção da criatividade na sala de aula. A criatividade medida pelas variáveis Originalidade, Fluência e Flexibilidade é somente previsora das práticas docentes favoráveis à promoção do produto criativo na sala de aula, explicando 17,8%, da variação nas referidas práticas. Também se concluiu ser a Flexibilidade a variável que mais explica em sentido positivo essa variação, sendo a influência da Originalidade e da Fluência de sentido negativo, mas sem significado estatístico. A verificação da importância da Flexibilidade para as práticas docentes favoráveis à promoção da criatividade, confirma as afirmações de Torrance e de Giglio feitas neste sentido, pelo que se pensa ser uma conclusão a aceitar. Investigou-se também a relação de cada uma das variáveis independentes: a Fluência a Flexibilidade e a Originalidade, com cada uma das quatro partes da lista de verificação, correspondentes às práticas docentes favoráveis à promoção da criatividade. Concluiu-se que a Originalidade actuando sozinha influência de forma negativa e estatisticamente significativa as práticas docentes favoráveis à promoção do produto criativo em sala de aula. Todos os resultados são considerados ao nível de significância de p<0.05 Como implicações dos resultados deste estudo sugere-se que quer na formação inicial de professores, quer na formação continua a flexibilidade deve ser a capacidade mais desenvolvida e treinada. O potencial efeito negativo de altos níveis de originalidade, nas práticas docentes favoráveis à promoção do produto criativo na sala de aula deve ser melhor estudado antes de se poder tirara conclusões definitivas, contudo pode-se alertar os professores com esses altos níveis de originalidade, para estarem atentos para essa possibilidade. Como estratégias mais adequadas para treinar e desenvolver a criatividade nos alunos apontam-se as que se destinam à promoção do produto criativo, pois são as que mais se associam aos professores mais criativos. Como Práticas de ensino recomenda-se : incentivar a produção de ideias, a solução de problemas, a realização de trabalhos como forma de aprendizagem. O professor deve transformar o seu ensino de forma a que "os alunos possam reflectir, levantar questões, experimentar, manipular e onde tenham possibilidades de desenvolver projectos individuais" (Oliveira, 1992, p. 192), pelo que os currículos devem contemplar mais oportunidades para a produção dos alunos. Ensaiam-se ainda algumas interpretações dos resultados e assinalam-se algumas limitações deste estudo decorrentes da constituição da amostra, da recolha de dados e dos instrumentos utilizados. Por último, sugerem-se futuras investigações com o objectivo de clarificar a influência de outras características do professor, nas suas práticas de sala de aula, favoráveis ao treino e promoção da criatividade. Sugerem-se também investigações, destinadas a conhecer melhor a realidade das escolas portuguesas, em termos da práticas favoráveis à promoção da criatividade.Instituto Superior de Psicologia AplicadaJesuíno, Jorge CorreiaRepositório do ISPAFernandes, Manuel A. M.2011-04-16T15:25:28Z1996-01-01T00:00:00Z1996-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.12/508porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-05T16:36:38Zoai:repositorio.ispa.pt:10400.12/508Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:18:37.980817Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
title Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
spellingShingle Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
Fernandes, Manuel A. M.
title_short Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
title_full Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
title_fullStr Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
title_full_unstemmed Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
title_sort Niveis de criatividade dos professores e praticas de sala de aula consideradas promotoras da criatividade
author Fernandes, Manuel A. M.
author_facet Fernandes, Manuel A. M.
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Jesuíno, Jorge Correia
Repositório do ISPA
dc.contributor.author.fl_str_mv Fernandes, Manuel A. M.
description Dissertação de Mestrado em Comportamento Organizaconal
publishDate 1996
dc.date.none.fl_str_mv 1996-01-01T00:00:00Z
1996-01-01T00:00:00Z
2011-04-16T15:25:28Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.12/508
url http://hdl.handle.net/10400.12/508
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Instituto Superior de Psicologia Aplicada
publisher.none.fl_str_mv Instituto Superior de Psicologia Aplicada
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799130046599790592

Registros relacionados