As potencialidades do software GRID na promoção da comunicação e Inclusão social de alunos com multideficiência: contributos de um estudo de caso

• Autor(a) principal: Amaral, José Manuel Neves
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/6072
• topic: Multideficiência; Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SAAC); Necessidades Educativas Especiais; Inclusão; software Grid; Multideficiency Augmentative or Alternative Communication Syste

A comunicação é uma inevitabilidade social para qualquer cidadão, tenha ela ou não, limitações de qualquer espécie, pelo que o estabelecimento de interações com o meio que o rodeia, tornam-se imprescindíveis aos olhos de toda a sociedade, como fatores cruciais para inclusão social do indivíduo. No presente projeto procura-se explorar e perceber em que medida o software GRID promove a comunicação, interação e inclusão de um aluno com Multideficiência, que frequenta uma Unidade de Apoio Especializado (UAEM) do 1º CEB de um Agrupamento de Escolas da Região Sul (AERS). Neste contexto, foram elencados os seguintes objetivos: i) Compreender as perspetivas dos professores do AERS sobre os benefícios e barreiras da inclusão de alunos com Multideficiência em contexto regular de ensino; ii) Analisar as perspetivas dos professores de um AERS sobre a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA)/tecnologias de apoio e a sua influência na promoção da inclusão e das competências de comunicação/interação de alunos com Multideficiência com os pares, professores e assistentes operacionais, em contexto de ensino; iii) Conhecer as perspetivas dos professores de educação especial sobre as potencialidades e dificuldades de utilização do software GRID na promoção de competências pessoais, académicas, sociais e de inclusão de um aluno com Multideficiência, da UAEM, de um AERS; iv) Conhecer o perfil de funcionalidade do aluno com Multideficiência, bem como as medidas educativas e estratégias educativas previstas no seu PEI; v) Analisar a participação em atividades escolares, lúdicas e AVD`s de um aluno com Multideficiência, da UAEM, de um AERS. Optou-se por um estudo de caso, sendo que procurámos também conhecer as perceções dos professores do AERS e da UAEM sobre os Sistemas de Comunicação Alternativa e Aumentativa (SAAC)/tecnologias de apoio e o software Grid, bem como explorar o comportamento e interações do aluno com e sem o apoio do Grid. Além do aluno, foram envolvidos no estudo 50 professores do Ensino Regular e de Educação Especial da AERS e da respetiva UAEM. Foram utilizados os seguintes instrumentos de recolha de dados: pesquisa documental, observação naturalista, questionário e entrevista estruturada. Os resultados obtidos revelam uma forte concordância em relação à importância dos SAAC, em especial o software GRID, no desenvolvimento de competências de comunicação e interação, bem como na inclusão social e escolar do aluno com Multideficiência. Constatou-se igualmente, que os docentes sem formação em Educação Especial parecem revelar um maior desconhecimento sobre os objetivos e importância da CAA ao nível da comunicação e linguagem dos alunos com Multideficiência. Ficou salientado e suportado por autores, que a formação adequada dos docentes do ensino regular torna-se fundamental para o sucesso das estratégias de inclusão social e escolar dos alunos com Multideficiência.