Discussões coletivas no ensino dos números racionais: um estudo sobre as práticas de uma futura professora

• Autor(a) principal: Andrade, Patrícia Isabel Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/30519
• topic: Ensino dos números racionais; Preparação e condução de discussões coletivas; Práticas do professor; Desafios; Teaching of rational numbers; Preparation and conduct of collective discussions; Teacher's practices; Challenges

Esta investigação tem como objetivo descrever e analisar a minha prática no que diz respeito à preparação e condução de discussões coletivas que visam o ensino dos números racionais, identificando os desafios com que me deparo nestes dois momentos de trabalho. Foi orientada pelas seguintes questões: (1) Com que desafios me deparo na preparação de discussões coletivas?; (2) Com que desafios me deparo na condução de discussões coletivas? e (3) Que desafios associados ao ensino dos números racionais sobressaem? O enquadramento teórico foca-se no ensino e na aprendizagem dos números racionais no 1.º ciclo e nas práticas de preparação e de condução de discussões coletivas. Quanto à metodologia, esta investigação insere-se num paradigma interpretativo e numa abordagem qualitativa, constituindo uma investigação sobre a minha própria prática. A recolha de dados foi efetuada numa turma do 3.º ano de escolaridade e através da observação participante e da análise documental. Os resultados do estudo revelam que os desafios que se destacam nas minhas práticas de preparação e condução de discussões coletivas são: (i) Selecionar/adaptar tarefas que promovam discussões coletivas produtivas, com contextos a que os alunos atribuam significado e que tenham em conta o seu conhecimento prévio sobre frações; (ii) sequenciar as tarefas; (iii) antecipar estratégias de resolução, dificuldades dos alunos e formas de lidar com elas; (iv) apresentar as tarefas de forma contextualizada; (v) monitorizar o trabalho dos alunos (lidar com opções desadequadas relativamente às tarefas, estratégias e dificuldades dos alunos que não foram antecipadas e com produções pouco claras); (vi) selecionar e sequenciar as estratégias utilizadas pelos alunos; (vii) promover a discussão coletiva e realizar sínteses. Gerir o tempo foi um desafio transversal a todos os momentos de exploração das tarefas. A dificuldade em estabelecer as diferentes representações de frações é um desafio que sobressai associado ao ensino dos números racionais.