Biodiversidade e dinâmica da terra: uma intervenção com alunos do 7º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Sousa, Marta Augusta da Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/6537
• topic: Educação; Desenvolvimento sustentável; Biodiversidade; Trabalho cooperativo; Exposição temática

Atualmente defende-se a importância da promoção de aprendizagens que envolvam intervenções educativas em que se articulam diferentes contextos de educação, formais e não formais. A crescente investigação neste âmbito aponta para o valor que recursos educativos como centros de ciência, museus, planetários, exposições temáticas e outros, podem ter quando adequadamente utilizados no âmbito da implementação de intervenções educativas formais, nomeadamente em educação científica. O presente estudo refere-se à conceção, implementação e avaliação de uma intervenção educativa, no âmbito da disciplina de Ciências Naturais, envolvendo uma turma de alunos do 7º ano de escolaridade (12 a 15 anos), de uma Escola dos Segundo e Terceiro Ciclos, no distrito do Porto. A intervenção foi implementada em dois contextos complementares; formal (sala de aula/laboratório) e não formal (exposição temática, concebida para o efeito, e que esteve aberta ao público durante uma semana), e envolveu a realização de trabalho prático, em pequenos grupos. Decorreu durante o 2º período letivo, e centrou-se nas temáticas “Grandes etapas da História da Terra” e “Deriva dos continentes e tectónica de placas”, integradas nos subtemas “A Terra conta a sua história” e “Dinâmica Interna da Terra” do tema “Terra em Transformação”. Do ponto de vista metodológico, o estudo delineado apresenta uma natureza essencialmente qualitativa, do tipo estudo de caso, em que a recolha de dados foi realizada através de observação direta, diário do professor, questionário de diagnóstico, análise ao conteúdo das fichas de trabalho realizadas pelos alunos e questionário de avaliação da intervenção. Além disso, foram também integrados dados de natureza quantitativa, sob a forma de estatística descritiva. Os resultados do estudo mostram que estudar problemáticas atuais, nomeadamente as que se prendem com a perda da biodiversidade, utilizando estratégias e recursos que estimulem interações sociais, motiva os alunos, despertando-lhes interesse e curiosidade por aprender ciências. O trabalho cooperativo foi particularmente valorizado pelos alunos, designadamente enquanto estratégia apropriada para a promoção de aprendizagem e partilha de ideias, bem como na entreajuda dos pares.