A influência do contexto familiar no desenvolvimento motor em bebês de 6 a 24 meses frequentadores de creche

• Autor(a) principal: Machado, Kelly Xavier
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/9161
• topic: bébé; genótipo; fenótipo; família; desenvolvimento motor e Affordances

A Educação Infantil contempla o ápice da plasticidade cerebral sendo a fase inicial para a aquisição, desenvolvimento e aprimoramento das habilidades motoras globais e finas. O desenvolvimento motor é dependente de diversos fatores que influenciam seu fluxo como as características socioeconômicas, culturais e ambientais (fenótipos) em comunhão com as características individuais (genótipo). Os estímulos essenciais para o desenvolvimento social, cognitivo e motor se estabelecem inicialmente no microssistema família onde se caracteriza a base positiva para um desenvolvimento motor crescente. O conceito de Affordance exemplifica a criação de oportunidades e estímulos que potencializam ações em indivíduos contribuindo para a formação do repertório motor da criança. O objetivo desse estudo foi verificar a influência do contexto familiar no desenvolvimento motor em bebês de 6 a 24 meses frequentadores de creche. A amostra total foi constituída por 61 bebês divididos em dois grupos: Grupo 1 foi composto por 31 bebês (13,35 ± 4,10) de 6 a 18 meses e o grupo 2 por 30 bebês (21,50 ± 1,88) de 18 a 24 meses frequentadores de creches privadas na região da tijuca localizada na zona norte do Rio de Janeiro. Os instrumentos avaliativos utilizados foram: o questionário Affordances in the Home Environment for Motor Development (AHEMD–IS/AHEMD) para verificar as características do contexto doméstico dos bebês e a Escala de Desenvolvimento de Zero a Dois Anos (Adaptação de Vitor da Fonseca, 1979) para o desenvolvimento motor. O grupo 1 apresentou o AHEMD-IS total de 70,74 (± 18,88) para uma classificação global média. Os resultados indicaram como déficit o espaço físico e superávit os brinquedos. O grupo 2 apresentou o AHEMD total de 12,47 (± 2,14) para uma classificação global média. Os resultados apresentaram déficit para os materiais de motricidade grossa e fina e superávit para o espaço interior. Somente no grupo 2 encontrou-se diferença significativa entre os gêneros. Os resultados da Escala motora evidenciaram melhor resultado na área da locomoção (L) e menores resultados nas áreas de audição e linguagem falada (ALF) respectivamente 1,62 (± 0,81) e 1,16 (± 0,61). Somente no grupo 2 houve diferença significativa entre os gêneros para L(p=.006) e maturação socioemocional (MSE) (p=.045). Através do teste de correlação de Pearson, foram escolhidas variáveis estatisticamente significativas para geração de modelos de regressão. Nos modelos gerados para o grupo 1, verificamos que: a quantidade de crianças residentes explica 23,0% da viso-motricidade; idade e quantidade de adultos residentes são significativos sobre o desenvolvimento da maturação socioemocional; escolaridade da mãe é significativa para a audição e linguagem falada. Para o grupo 2: tipo de habitação e o gênero são significativos sobre a locomoção, além disso gênero é significativo sobre a maturação socioemocional e audição e linguagem falada. Os resultados da investigação sobre a relação entre o desempenho motor dos bebês e as oportunidades de estimulação no lar permitem concluir que as affordances estão impactando os processos de desenvolvimento motor dos bebês de 6 a 24 meses.