Contextos diferenciados de supervisão: reflexão sobre os seus contributos no desenvolvimento profissional

• Autor(a) principal: Martins, Ana Paula Barata Pereira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7318
• topic: Supervisão; Avaliação; Desenvolvimento profissional; Escola reflexiva; Trabalho colaborativo

As mudanças ocorridas na sociedade portuguesa nas últimas quatro décadas trouxeram novas exigências às escolas e aos professores. Neste contexto, a Avaliação do Desempenho Docente (ADD) é uma área muito pertinente e de atual interesse, dadas as várias polémicas e controvérsias projetadas entre o governo, os sindicatos e os próprios professores. À avaliação do desempenho docente está associada a ideia de melhoria das práticas pedagógicas e dos resultados escolares dos alunos, bem como ao desenvolvimento profissional dos docentes e da própria escola. Com a entrada da ADD, o conceito de supervisão pedagógica ganha de novo um estatuto de maior relevância, num contexto profissional docente em constante mudança. A formação de formadores é também muito solicitada principalmente pelo Ministério da Educação para garantir a formação de docentes especializados na ADD para que posteriormente possam desempenhar funções nesta área. Desde a publicação do Novo Estatuto da Carreira Docente e do Decreto Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de janeiro, os diferentes agentes educativos são chamados a avaliar e a ser avaliados. Passados dois ciclos de avaliação de desempenho docente e cumpridos todos os formalismos legais, o sentimento de melhorias nas práticas letivas, nas aprendizagens, nos resultados dos alunos e no desenvolvimento profissional dos docentes avaliados que requereram observação de aulas é questionável. O presente relatório é uma reflexão sobre as funções desempenhadas ao longo de trinta e cinco anos em contextos de supervisão e avaliação. Na atualidade, a escola deve ser encarada como uma organização em desenvolvimento e aprendizagem, onde a supervisão assume um papel de destaque, uma vez que através de ações supervisivas, é possível melhorar o desempenho dos atores educativos. A ADD devia ser o elemento chave de aferição, por apontar os pontos fortes e os pontos de aperfeiçoamento da ação do professor. Contudo, da forma como está implementada, cada vez mais se distancia da ação supervisiva, passando a ser uma mera obrigação legal de teor classificativo que não contribui para a valorização profissional dos docentes. Assim, é vista como fator de classificação e de punição, em vez de estar ao serviço do desenvolvimento e formação contínua do professor para além de não contribuir para a melhoria dos resultados dos alunos.