Aquisição da altura em vogais orais tónicas por falantes chineses aprendentes do Português Europeu como língua segunda

• Autor(a) principal: Duan, Hongrui
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/51266
• topic: Língua portuguesa - Estudo e ensino - Falantes do chinês; Língua portuguesa - Vogais; Língua portuguesa - Pronúncia; Teses de mestrado - 2021; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

No processo de aquisição de uma língua não materna (doravante designada como L2), existem desafios fonéticos e fonológicos para os falantes nativos do Chinês Mandarim (CM) que aprendem a língua portuguesa, sendo uma das maiores dificuldades a aquisição dos pares contrastivos /e/ e /ɛ/, /o/ e /ɔ/ do Português Europeu (PE) (e.g. Wang, 1991; Castelo & Freitas, 2019). Por isso, com o objetivo de identificar as dificuldades encontradas na aprendizagem das vogais do PE supramencionadas, em posição tónica, pelos alunos chineses, este trabalho investiga as produções de palavras-alvo contendo as vogais /e/, /ɛ/, /o/ e /ɔ/ em diferentes condições experimentais (tarefa de nomeação, tarefa de descrição, tarefa de repetição e tarefa de leitura) por três informantes chinesas que estudam português como L2 e com uma proficiência da língua de nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR). Os resultados deste trabalho evidenciam a aquisição problemática dos contrastes vocálicos /e/-/ɛ/ e /o/-/ɔ/, especialmente das vogais médias ([e], [o]) e da propriedade interna das vogais, o Grau de Altura. Assim, argumenta-se que a transferência do conhecimento linguístico prévio (CM), os princípios universais e as caraterísticas fonológicas da língua-alvo (PE) poderão condicionar o desempenho das informantes. Observou-se, ainda, uma maior quantidade de produções corretas das vogais-alvo tónicas labiais [o, ɔ] do que das coronais [e, ɛ] e um melhor desempenho nas tarefas de repetição, de leitura e de nomeação do que na tarefa de descrição. Com base no desempenho das informantes e nas hipóteses sobre as causas a estas subjacentes, defende-se a importância de uma instrução explícita específica das vogais /e/, /ɛ/, /o/ e /ɔ/, aqui proposta por meio da elaboração de materiais didáticos. Tais propostas de materiais didáticos, baseados nos objetivos, focos e princípios do ensino de pronúncia, incluem algumas potenciais soluções para estas dificuldades na aquisição das vogais, contribuindo para o trabalho de ensino do PE como L2 na China.