Literacy in the context of war: writing activity developed in Basic Education in Portugal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sá, Iranita Maria de Almeida
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Azevedo, Fernando, Figueiredo, Andreia, Ribeiro, Liliana, Monteiro, Mariana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/334
Resumo: The article describes and analyses an authentic literacy practice performed with 6th grading students in a Portuguese urban school, with a democratically participatory civic commitment purpose. The activity, resulting from a decision taken by the students, consisted in the writing of a letter, addressed to citizens of Ukraine, following the procedures of the writing cycle, accompanied by a drawing.  The letter aimed to monitor the first-needs goods given to citizens of Ukraine in the context of war and share a positive message. The drawing functioned as a reinforcement and aimed to ensure the reception and understanding of the written message. The products achieved made it possible for students to understand the relevance of literacy as a transformative practice and, at the same time, to develop social skills and democratic participation.
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spelling Literacy in the context of war: writing activity developed in Basic Education in PortugalAlfabetización en el contexto de la guerra: actividad de escritura desarrollada en la Educación Básica en PortugalL’alphabétisation dans le contexte de la guerre : activité d’écriture développée dans l’éducation de base au PortugalA literacia em contexto de guerra: atividade de escrita desenvolvida no Ensino Básico em PortugalLiteracyLearningWritingDemocratic participationAlfabetizaciónAprendizajeEscrituraParticipación democráticaAlphabétisationApprentissageÉcritureParticipation démocratiqueLiteraciaAprendizagemEscritaParticipação democráticaThe article describes and analyses an authentic literacy practice performed with 6th grading students in a Portuguese urban school, with a democratically participatory civic commitment purpose. The activity, resulting from a decision taken by the students, consisted in the writing of a letter, addressed to citizens of Ukraine, following the procedures of the writing cycle, accompanied by a drawing.  The letter aimed to monitor the first-needs goods given to citizens of Ukraine in the context of war and share a positive message. The drawing functioned as a reinforcement and aimed to ensure the reception and understanding of the written message. The products achieved made it possible for students to understand the relevance of literacy as a transformative practice and, at the same time, to develop social skills and democratic participation.El artículo describe y analiza una auténtica práctica de alfabetización realizada con estudiantes de 6º grado en una escuela urbana portuguesa, con un propósito de compromiso cívico democráticamente participativo. La actividad, fruto de una decisión tomada por los alumnos, consistió en la redacción de una carta, siguiendo los procedimientos del ciclo de escritura, acompañada de un dibujo. La actividad, resultante de una decisión tomada por los estudiantes, consistió en la redacción de una carta, dirigida a los ciudadanos de Ucrania, siguiendo los procedimientos del ciclo de escritura, acompañada de un dibujo. La carta tenía como objetivo monitorear los bienes de primera necesidad entregados a los ciudadanos de Ucrania en el contexto de la guerra y compartir un mensaje positivo. El dibujo funcionó como un refuerzo y tenía como objetivo garantizar la recepción y comprensión del mensaje escrito. Los productos obtenidos permitieron a los estudiantes comprender la relevancia de la alfabetización como una práctica transformadora y, al mismo tiempo, desarrollar habilidades sociales y participación democrática.L’article décrit et analyse une pratique d’alphabétisation authentique réalisée avec des élèves de 6ème dans une école urbaine portugaise, ayant comme but un engagement civique démocratiquement participatif. L’activité, résultant d’une décision prise par les étudiants, a consisté en l’écriture d’une lettre, adressée aux citoyens de l’Ukraine, suivant les procédures du cycle d’écriture, accompagnée d’un dessin. La lettre devrait être remise avec les premiers besoins donnés aux citoyens ukrainiens dans le contexte de la guerre, partagent un message positif. Le dessin fonctionnait comme un renforcement et visait à assurer la réception et la compréhension du message écrit. Les produits obtenus ont permis aux élèves de comprendre la pertinence de l’alphabétisation en tant que pratique transformatrice et, en même temps, de développer des compétences sociales et une participation démocratique.O artigo descreve e analisa uma prática de literacia autêntica realizada com estudantes do 6º ano de escolaridade do Ensino Básico, numa escola urbana portuguesa, com um propósito de compromisso cívico democraticamente participativo. A atividade, decorrente de uma decisão tomada pelos estudantes, consistiu na redação de uma carta, endereçada a cidadãos da Ucrânia, seguindo os procedimentos do ciclo de escrita, acompanhada de um desenho. A carta tinha como objetivo acompanhar os bens de primeira necessidade doados a cidadãos da Ucrânia, em contexto de guerra, e partilhar uma mensagem positiva. O desenho funcionava como reforço e visava assegurar a receção e compreensão da mensagem escrita. Os produtos alcançados possibilitaram, aos estudantes, perceber a relevância da literacia enquanto prática transformadora e, simultaneamente, desenvolver competências sociais e de participação democrática.CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais2022-09-28T00:00:00Zjournal articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/334oai:ojs.eselx.ipl.pt:article/334Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 12 No. 2 (2022); 55-74Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 12 Núm. 2 (2022); 55-74Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 12 No. 2 (2022); 55-74Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 12 N.º 2 (2022); 55-742182-13720874-9620reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/334https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/334/410Direitos de Autor (c) 2022 Iranita Maria de Almeida Sá, Fernando Azevedo, Andreia Figueiredo, Liliana Ribeiro, Mariana Monteirohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSá, Iranita Maria de AlmeidaAzevedo, FernandoFigueiredo, AndreiaRibeiro, LilianaMonteiro, Mariana2022-10-07T09:30:15Zoai:ojs.eselx.ipl.pt:article/334Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:10:29.124983Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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