Gamificação e as competências socioemocionais no ensino de inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Oliveira, Adelaide dos Anjos Garcia Alves de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/20380
• topic: Gamificação; Competências socioemocionais; Aprendizagem de línguas; Gamification; Socio-emotional skills; Language learning; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este trabalho tem como objetivo ressaltar o importante papel da gamificação e das competências socioemocionais no processo de ensino/aprendizagem como mediador do conhecimento e não apenas como um “jogo que ensina” ou “não saber como gerenciar as emoções durantes as aulas” mesmo que na ótica dos docentes esta tarefa seja impossível. Este relatório investigativo também tem como objetivo, informar e formar docentes que a gamificação e as competências socioemocionais estão intimamente ligadas e que podem ser trabalhadas com materiais analógicos até digitais e até mesmo com o auxílio da narrativização. Devemos ter sempre em vista a experiência de vida do aluno e o seu conhecimento no que diz respeito ao mundo que o rodeia. O conhecimento do aluno deve fazer parte da nossa prática educativa como professores e até mesmo como comunidade educativa, respeitando as diferenças e os limites de cada um, baseando-nos na gestão emocional e numa abordagem gamificada motivadora de forma a gerar produção do conhecimento. A opinião dos alunos é algo primordial para uma boa aprendizagem e um importante papel para a sua preparação para o mundo que os rodeia. Nós como professores devemos ter em vista uma abordagem de ensino onde enfatizamos as competências do XXI, fazendo os alunos pensar, criticar, colaborar e fazê-los gerar dúvidas para a produção do seu próprio conhecimento. Através da revisão de alguns autores, processos investigativos como questionários, planificações e recursos, irá ser mostrado como o professor deve exercer a sua prática educativa tendo um papel mais orientador acreditando nas potencialidades de cada aluno e fazê-los acreditar que são capazes de tudo, mesmo quer em contexto autónomo assim como em equipa de forma colaborativa e de entreajuda. No final desta investigação, poderemos concluir que num futuro próximo, é essencial dotar os docentes de qualificações apropriadas a este tipo de abordagem e aprendizagem.