Paradoxos e estratégias de adaptação na trajetória universitária discente em relação às metodologias ativas no curso de Medicina da UFSCar
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Tese |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSCAR |
Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12859 |
Resumo: | The present thesis has as object of investigation the trajectory of students of a medical course that presents the curriculum organized through active learning methodologies. Its research problem is the understanding of how the university trajectory is processed and how students develop adaptive strategies in relation to the active learning methodology of the medical course. The objective of this study is to analyse the entrance, the difficulties and the adaptation strategies of the students in their trajectory. The work was carried out from a qualitative and field research. To conduct the research, an online questionnaire was sent to all students of the course in question, with approximately 20% of the questionnaires returned, in addition four group interviews, each interview had two or three students, accounting for nine students interviewed. The questionnaire and interviews were analysed through content analysis and data triangulation, considering Pierre Bourdieu's theory. The results point to a university trajectory that develops differently from the previous school and / or university trajectory of these students, which means that agents have to reconfigure student habitus in this new field, developing adaptation strategies to the course, which include changes in individual study form, attempt to adjust the student habitus prior to the current field, creation of a support network with classmates and veterans and change in the way of viewing the course and teaching-learning. In addition, one of the greatest difficulties encountered by students in the adaptive process is the lack of support from the course in relation to students. This situation leads students, paradoxically, to take the field game seriously given the need to legitimize the field they are part of. |
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Its research problem is the understanding of how the university trajectory is processed and how students develop adaptive strategies in relation to the active learning methodology of the medical course. The objective of this study is to analyse the entrance, the difficulties and the adaptation strategies of the students in their trajectory. The work was carried out from a qualitative and field research. To conduct the research, an online questionnaire was sent to all students of the course in question, with approximately 20% of the questionnaires returned, in addition four group interviews, each interview had two or three students, accounting for nine students interviewed. The questionnaire and interviews were analysed through content analysis and data triangulation, considering Pierre Bourdieu's theory. The results point to a university trajectory that develops differently from the previous school and / or university trajectory of these students, which means that agents have to reconfigure student habitus in this new field, developing adaptation strategies to the course, which include changes in individual study form, attempt to adjust the student habitus prior to the current field, creation of a support network with classmates and veterans and change in the way of viewing the course and teaching-learning. In addition, one of the greatest difficulties encountered by students in the adaptive process is the lack of support from the course in relation to students. This situation leads students, paradoxically, to take the field game seriously given the need to legitimize the field they are part of.A presente tese tem como objeto de investigação a trajetória de estudantes de um curso de Medicina que apresenta o currículo organizado por meio de metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Indaga-se, neste estudo, como se processa a trajetória universitária e como os estudantes desenvolvem estratégias adaptativas em relação à metodologia ativa do curso de Medicina. O objetivo deste estudo consiste em analisar a entrada, as dificuldades e as estratégias de adaptação dos discentes em sua trajetória. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e de campo. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, um questionário online enviado para todos os 240 estudantes do curso em questão, com retorno de aproximadamente 20% dos questionários respondidos e quatro entrevistas grupais. Cada entrevista contou com dois ou três estudantes, contabilizando nove discentes entrevistados. As respostas do questionário foram tabuladas e organizadas em gráficos e as entrevistas foram analisadas por meio da análise de conteúdo, procedendo-se, posteriormente, a triangulação de dados e sua interpretação à luz da teoria de Pierre Bourdieu. Os resultados apontam para uma trajetória universitária que se desenvolve de maneira diferente da trajetória escolar e/ou universitária anterior destes educandos, o que faz com que os agentes tenham que reconfigurar o habitus estudantil nesse novo campo, desenvolvendo estratégias de adaptação ao curso, que incluem mudanças na forma de estudo individual, tentativa de ajuste do habitus estudantil anterior ao campo atual, criação de rede de suporte com colegas de classe e veteranos e mudança na forma de enxergar o curso e o ensino-aprendizagem. Além disso, uma das maiores dificuldades encontradas pelos estudantes no processo adaptativo é a falta de suporte do curso em relação aos estudantes. Situação, esta, que leva os estudantes, paradoxalmente, a endossar as regras deste campo, dada a necessidade de legitimação do campo de que fazem parte.Não recebi financiamentoporUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessMetodologia ativaTrajetóriaEducação médicaPierre BourdieuCampo universitárioActive learningTrajectoryMedical educationUniversity fieldCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOParadoxos e estratégias de adaptação na trajetória universitária discente em relação às metodologias ativas no curso de Medicina da UFSCarParadoxes and adaptation strategies in the student university trajectory in relation to active learning in the UFSCar Medicine courseinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis6006001f02d67c-3a75-407e-8558-49651ca7e564reponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALTese Final - Silvia Barbosa.pdfTese Final - Silvia Barbosa.pdfTese - Silvia Barbosaapplication/pdf2594325https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/1/Tese%20Final%20-%20Silvia%20Barbosa.pdf9225bc3d93f554b9205ef80af9980388MD51Carta Comprovante.pdfCarta Comprovante.pdfCarta Comprovante do Final da Teseapplication/pdf92397https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/3/Carta%20Comprovante.pdf1cfbb772e8d49eb4545c3f1f78ae31d9MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/4/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD54TEXTTese Final - Silvia Barbosa.pdf.txtTese Final - Silvia Barbosa.pdf.txtExtracted texttext/plain510357https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/5/Tese%20Final%20-%20Silvia%20Barbosa.pdf.txt80a2cfd9141e6ace9802107c9d74c91bMD55Carta Comprovante.pdf.txtCarta Comprovante.pdf.txtExtracted texttext/plain1https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/7/Carta%20Comprovante.pdf.txt68b329da9893e34099c7d8ad5cb9c940MD57THUMBNAILTese Final - Silvia Barbosa.pdf.jpgTese Final - Silvia Barbosa.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6507https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/6/Tese%20Final%20-%20Silvia%20Barbosa.pdf.jpg75d55e09bd3a6fa285ebe6c17802dcc7MD56Carta Comprovante.pdf.jpgCarta Comprovante.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13672https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12859/8/Carta%20Comprovante.pdf.jpg2d94aacda62ce048b268fa033d1d14ccMD58ufscar/128592023-09-18 18:31:55.736oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/12859Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestopendoar:43222023-09-18T18:31:55Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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