NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Lúcia Gracia
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Ferraz, Roselane Duarte, Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento
Tipo de documento: preprint
Idioma: por
Título da fonte: SciELO Preprints
Texto Completo: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2228
Resumo: Este texto teve como objetivo analisar, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (NCGTEs) (2015/2019), os desafios que se colocam aos cursos de graduação para a formação de professores como um projeto de mudança e reflexão no cenário político atual. Esses documentos oficiais (BRASIL, 2015; 2019) foram analisados ​​e seus resultados discutidos com outras legislações e publicações científicas. Também foi necessário contextualizar a educação em cenários anteriores e, na atualidade, direcionar nossa análise para políticas de formação de professores e implementação das Diretrizes aqui analisadas. Os desafios apresentados e problematizados neste estudo referem-se à distribuição da carga horária e às dimensões do conhecimento, evidenciando também o modelo formativo proposto em cada uma das diretrizes, permitindo-nos alargar a nossa visão sobre as configurações dos graus. Desta forma, consideramos necessário conhecer os NCGTEs e posicionar-se sobre eles, a fim de torná-los o motor de ações de aceitação ou resistência.
id SCI-1_eaf750345bb80293bfa759c60f052d72
oai_identifier_str oai:ops.preprints.scielo.org:preprint/2228
network_acronym_str SCI-1
network_name_str SciELO Preprints
repository_id_str
spelling NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS DIRECTRICES CURRICULARES NACIONALES PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES: DESAFÍOS Y CONFIGURACIONES PARA LICENCIANTESDIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E CONFIGURAÇÕES PARA AS LICENCIATURASPolítica EducacionalLicenciaturasFormação DocenteDCNFPEducational PolicyUndergraduate CoursesTeacher TrainingDCNFPEste texto teve como objetivo analisar, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (NCGTEs) (2015/2019), os desafios que se colocam aos cursos de graduação para a formação de professores como um projeto de mudança e reflexão no cenário político atual. Esses documentos oficiais (BRASIL, 2015; 2019) foram analisados ​​e seus resultados discutidos com outras legislações e publicações científicas. Também foi necessário contextualizar a educação em cenários anteriores e, na atualidade, direcionar nossa análise para políticas de formação de professores e implementação das Diretrizes aqui analisadas. Os desafios apresentados e problematizados neste estudo referem-se à distribuição da carga horária e às dimensões do conhecimento, evidenciando também o modelo formativo proposto em cada uma das diretrizes, permitindo-nos alargar a nossa visão sobre as configurações dos graus. Desta forma, consideramos necessário conhecer os NCGTEs e posicionar-se sobre eles, a fim de torná-los o motor de ações de aceitação ou resistência.Este texto objetivou analizar, a partir de los Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente (DCNFPs) (2015/2019), los desafíos que se plantean a las titulaciones de formación docente como proyecto de cambio y reflexión en el escenario político actual. Estos documentos oficiales (BRASIL, 2015; 2019) fueron analizados y los resultados fueron discutidos con otras publicaciones científicas y legislativas. También fue necesario contextualizar la educación en escenarios anteriores y en la actualidad, orientando nuestro análisis hacia las políticas de formación docente y la implementación de los Lineamientos aquí analizados. Los desafíos presentados y problematizados en este estudio se refieren a la distribución de la carga de trabajo y las dimensiones del conocimiento, destacando también el modelo de formación propuesto en cada uno de los lineamientos, lo que nos permite ampliar nuestra mirada sobre las configuraciones de las titulaciones. De esta forma, consideramos necesario conocer los DCNFP y posicionarnos sobre ellos y que sea el motor de acciones de aceptación o resistencia.O presente texto objetivou analisar, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (DCNFPs) (2015/2019), os desafios postos às licenciaturas para formação de professores como um projeto de mudança e reflexão no atual cenário político. Esses documentos oficiais (BRASIL, 2015; 2019), foram analisados, tendo os resultados discutidos com outras legislações e publicações científicas. Fez-se necessária, também, a contextualização da educação em cenários anteriores e no atual momento, direcionando nossas análises para as políticas de formação de professores e para a implantação das Diretrizes aqui analisadas. Os desafios apresentados e problematizados neste estudo referem-se a distribuição da carga horária e as dimensões do conhecimento, evidenciando, também, o modelo de formação proposto em cada uma das diretrizes, permitindo-nos ampliar o olhar sobre as configurações das licenciaturas. Dessa forma, consideramos necessário conhecer as DCNFPs e tomar um posicionamento sobre elas e, que este seja direcionador de ações de aceitação ou de resistências.SciELO PreprintsSciELO PreprintsSciELO Preprints2021-05-06info:eu-repo/semantics/preprintinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/222810.1590/SciELOPreprints.2228porhttps://preprints.scielo.org/index.php/scielo/article/view/2228/3704Copyright (c) 2021 Lúcia Gracia Ferreira, Roselane Duarte Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento Ferrazhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFerreira, Lúcia GraciaFerraz, Roselane DuarteFerraz, Rita de Cássia Souza Nascimentoreponame:SciELO Preprintsinstname:SciELOinstacron:SCI2021-05-06T04:33:23Zoai:ops.preprints.scielo.org:preprint/2228Servidor de preprintshttps://preprints.scielo.org/index.php/scieloONGhttps://preprints.scielo.org/index.php/scielo/oaiscielo.submission@scielo.orgopendoar:2021-05-06T04:33:23SciELO Preprints - SciELOfalse
dc.title.none.fl_str_mv NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
DIRECTRICES CURRICULARES NACIONALES PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES: DESAFÍOS Y CONFIGURACIONES PARA LICENCIANTES
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E CONFIGURAÇÕES PARA AS LICENCIATURAS
title NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
spellingShingle NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
Ferreira, Lúcia Gracia
Política Educacional
Licenciaturas
Formação Docente
DCNFP
Educational Policy
Undergraduate Courses
Teacher Training
DCNFP
title_short NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
title_full NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
title_fullStr NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
title_full_unstemmed NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
title_sort NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS
author Ferreira, Lúcia Gracia
author_facet Ferreira, Lúcia Gracia
Ferraz, Roselane Duarte
Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento
author_role author
author2 Ferraz, Roselane Duarte
Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ferreira, Lúcia Gracia
Ferraz, Roselane Duarte
Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento
dc.subject.por.fl_str_mv Política Educacional
Licenciaturas
Formação Docente
DCNFP
Educational Policy
Undergraduate Courses
Teacher Training
DCNFP
topic Política Educacional
Licenciaturas
Formação Docente
DCNFP
Educational Policy
Undergraduate Courses
Teacher Training
DCNFP
description Este texto teve como objetivo analisar, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (NCGTEs) (2015/2019), os desafios que se colocam aos cursos de graduação para a formação de professores como um projeto de mudança e reflexão no cenário político atual. Esses documentos oficiais (BRASIL, 2015; 2019) foram analisados ​​e seus resultados discutidos com outras legislações e publicações científicas. Também foi necessário contextualizar a educação em cenários anteriores e, na atualidade, direcionar nossa análise para políticas de formação de professores e implementação das Diretrizes aqui analisadas. Os desafios apresentados e problematizados neste estudo referem-se à distribuição da carga horária e às dimensões do conhecimento, evidenciando também o modelo formativo proposto em cada uma das diretrizes, permitindo-nos alargar a nossa visão sobre as configurações dos graus. Desta forma, consideramos necessário conhecer os NCGTEs e posicionar-se sobre eles, a fim de torná-los o motor de ações de aceitação ou resistência.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-05-06
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/preprint
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format preprint
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2228
10.1590/SciELOPreprints.2228
url https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2228
identifier_str_mv 10.1590/SciELOPreprints.2228
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/article/view/2228/3704
dc.rights.driver.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv SciELO Preprints
SciELO Preprints
SciELO Preprints
publisher.none.fl_str_mv SciELO Preprints
SciELO Preprints
SciELO Preprints
dc.source.none.fl_str_mv reponame:SciELO Preprints
instname:SciELO
instacron:SCI
instname_str SciELO
instacron_str SCI
institution SCI
reponame_str SciELO Preprints
collection SciELO Preprints
repository.name.fl_str_mv SciELO Preprints - SciELO
repository.mail.fl_str_mv scielo.submission@scielo.org
_version_ 1797047822843904000

Registros relacionados