O laboratório de matemática na formação do educador matemático

• Autor(a) principal: Conceição, Gilvan Paulo da
• Data de Publicação: 2015
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/11522
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Matemática; Formação do professor; Aprendizagem; Ensino

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o papel dos laboratórios de matemática nos cursos de licenciatura em matemática, sediados na cidade de Taguatinga-DF. O trabalho se fundamenta nas ideias de Lorenzato (2006), que destaca o laboratório como espaço que é mais que uma sala de aula regular e de Gonçalves e Silva (2003) que advogam que o laboratório constitui-se em meio privilegiado de exploração de conceitos matemáticos e de descobertas. A pesquisa de natureza bibliográfica se debruçou sobre o laboratório de ensino de matemática, suas contribuições para a formação do educador matemático, com intuito de aproximar da perspectiva da educação matemática que tem sido abordada nos cursos. Para isso, foi considerado, além dos autores já mencionados, o Projeto Político Pedagógico de um dos cursos. Os resultados indicam que os laboratórios dos três cursos estão em pleno funcionamento e estes se constituem em importante espaço de formação na medida em que propiciam, além de aulas significativas em seu interior, a troca de experiência, a produção de materiais. Assim, a pesquisa indica que o laboratório de ensino de matemática tem potencial para formar o futuro professor para promover uma aprendizagem matemática mais prazerosa e mais significativa.