A contribuição dos gêneros textuais na produção escrita dos alunos do ensino fundamental 1

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Patrícia Rocha
Data de Publicação: 2016
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/11445
Resumo: Este trabalho visa apresentar as contribuições dos gêneros textuais nas produções de textos de alunos do 5º ano do ensino fundamental de escola particular do DF. O objetivo é comprovar que as produções em que há trabalho com os gêneros textuais são melhores desenvolvidas e apresentam um resultado final mais satisfatório do que os textos produzidos sem esse estímulo. Primeiramente, será feita uma abordagem da visão de diferentes teóricos acerca do assunto, dentre eles Bakhtin (1979) Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (2013), Koch (2015), entre outros, além da abordagem também dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). Faremos também uma comparação e diferenciação entre tipo e gênero textual, conceitos que são muito comumente confundidos e que é de suma importância para esse estudo saber diferenciá-los. Com base nas teorias apresentadas, serão analisados textos produzidos por crianças da faixa etária em análise, objetivando confirmar os bons resultados obtidos em produções realizadas a partir do gênero Conto, em específico desenvolvendo trabalho de reescrita com esses alunos, a partir da leitura e exploração oral do gênero. Os resultados obtidos em pesquisa de campo confirmarão as teorias abordadas em relação aos benefícios e as influências positivas que os gêneros textuais proporcionam em produções de texto de alunos em fase escolar.
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Primeiramente, será feita uma abordagem da visão de diferentes teóricos acerca do assunto, dentre eles Bakhtin (1979) Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (2013), Koch (2015), entre outros, além da abordagem também dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). Faremos também uma comparação e diferenciação entre tipo e gênero textual, conceitos que são muito comumente confundidos e que é de suma importância para esse estudo saber diferenciá-los. Com base nas teorias apresentadas, serão analisados textos produzidos por crianças da faixa etária em análise, objetivando confirmar os bons resultados obtidos em produções realizadas a partir do gênero Conto, em específico desenvolvendo trabalho de reescrita com esses alunos, a partir da leitura e exploração oral do gênero. Os resultados obtidos em pesquisa de campo confirmarão as teorias abordadas em relação aos benefícios e as influências positivas que os gêneros textuais proporcionam em produções de texto de alunos em fase escolar.This paper aims to present the contributions of the textual genres in the texts productions of students of the 5th year of elementary school in the DF. The objective is to prove that the productions in which there is a work with the textual genres are better developed and present a more satisfactory final result than the texts produced without this stimulus. First, an approach will be made to the view of different theoreticians on the subject, among them Bakhtin (1979) Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (2013), Koch (2015), among others, besides the approach also of the National Curricular Parameters PCN's). We will also make a comparison and differentiation between type and textual genre, concepts that are very commonly confused and that it is of utmost importance for this study to know how to differentiate them. Based on the presented theories, will be analyzed texts produced by children of the age group in analysis, aiming to confirm the good results obtained in productions made from the genus tale, in specific developing work of rewriting with these students, from reading and oral exploration Of the genus. The results obtained in field research, will confirm the theories regarding the benefits and positive influences that text genres provide in text productions of students in school stage.Submitted by Franciene Aguiar (franciene.aguiar@ucb.br) on 2018-09-04T20:36:41Z No. of bitstreams: 1 PatriciaRochaLimaTCCLatoSensu2016.pdf: 2621782 bytes, checksum: 3a5df1f472fcdb1a71649a7caefc801f (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-09-14T11:11:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PatriciaRochaLimaTCCLatoSensu2016.pdf: 2621782 bytes, checksum: 3a5df1f472fcdb1a71649a7caefc801f (MD5)Made available in DSpace on 2018-09-14T11:11:42Z (GMT). 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This paper aims to present the contributions of the textual genres in the texts productions of students of the 5th year of elementary school in the DF. The objective is to prove that the productions in which there is a work with the textual genres are better developed and present a more satisfactory final result than the texts produced without this stimulus. First, an approach will be made to the view of different theoreticians on the subject, among them Bakhtin (1979) Marcuschi (2008), Schneuwly & Dolz (2013), Koch (2015), among others, besides the approach also of the National Curricular Parameters PCN's). We will also make a comparison and differentiation between type and textual genre, concepts that are very commonly confused and that it is of utmost importance for this study to know how to differentiate them. Based on the presented theories, will be analyzed texts produced by children of the age group in analysis, aiming to confirm the good results obtained in productions made from the genus tale, in specific developing work of rewriting with these students, from reading and oral exploration Of the genus. The results obtained in field research, will confirm the theories regarding the benefits and positive influences that text genres provide in text productions of students in school stage.
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