Jogos e brincadeiras no processo de inclusão da criança com necessidades educativas especiais na educação infantil

• Autor(a) principal: Gomes, Samya Saynny Oliveira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/11083
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Pedagogia; Jogos e brincadeiras; Necessidades educativas especiais; Educação infantil; Inclusão escolar

O presente artigo tem como objetivo principal analisar a percepção e a utilização de jogos e brincadeiras no processo de inclusão da criança com necessidades educativas especiais na educação infantil. Também procura discutir o papel do brincar perante o desafio da inclusão, apresentando as contribuições dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento e a aprendizagem, com o foco voltado para as crianças com necessidades educativas especiais no ambiente escolar. Nesta perspectiva, a brincadeira permite novas formas de ensinar e é uma importante ferramenta de apoio que cabe ao professor utilizar na escola e, com isso, propor estratégias que auxiliem no desenvolvimento da aprendizagem das crianças, estabelecendo ligação entre a aprendizagem e as descobertas involuntárias que condizem com a infância. A pesquisa revelou que os professores são favoráveis para a inclusão escolar, que compreendem o processo de inclusão como algo maior e mais profundo que receber ou acolher o diferente, mas que também observam e vivenciam dificuldades em relação à inclusão escolar. Os resultados mostram ainda a importância dada ao ato de brincar para as crianças com necessidades educativas especiais, na construção de vínculos com os colegas e para a aprendizagem. Por fim, busca-se defender o direito de todas as crianças, incluindo as que apresentam alguma deficiência ou necessidade educativa especial, de ter garantido o acesso e a permanência na escola pública gratuita e de qualidade, possibilitando, assim, uma vida independente e uma postura crítica frente aos fatos que ocorrem no cotidiano.