Estudos de caso como uma nova abordagem de ensino para a disciplina de química geral experimental do curso de farmácia da UCB

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cassiano, Leonardo Martins
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/12426
Resumo: Mediante o desafio de estabelecer aulas práticas experimentais interligadas a outras disciplinas de Química nos cursos de graduação, assim como introduzir nos componentes curriculares conceitos como globalização, trabalho em equipe e aspectos socioambientais. O presente artigo apresenta uma proposta de abordagem em ensino para os estudantes da disciplina de Química Geral Experimental do curso de Farmácia da Universidade Católica de Brasília (UCB), utilizando como ferramenta de ensino os Estudos de Casos, uma variante da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Essa abordagem centrada no aluno permite apresentar aos estudantes problemas reais a fim de ensinar habilidades de tomada de decisão. Foram criados dois estudos de caso baseados em assuntos inerentes ao curso de Farmácia contendo o conteúdo programático da disciplina. Um deles foi aplicado em aula para avaliar o desempenho dos alunos frente a essa nova abordagem de ensino e determinar a viabilidade do mesmo. Identificou-se que existem muitos pontos positivos ao introduzir esse tipo de ensino, mesmo em alunos do primeiro semestre, entretanto não é interessante utilizá-la como única metodologia. Ao final do trabalho foi proposto um novo plano de ensino para a disciplina.
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O presente artigo apresenta uma proposta de abordagem em ensino para os estudantes da disciplina de Química Geral Experimental do curso de Farmácia da Universidade Católica de Brasília (UCB), utilizando como ferramenta de ensino os Estudos de Casos, uma variante da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Essa abordagem centrada no aluno permite apresentar aos estudantes problemas reais a fim de ensinar habilidades de tomada de decisão. Foram criados dois estudos de caso baseados em assuntos inerentes ao curso de Farmácia contendo o conteúdo programático da disciplina. Um deles foi aplicado em aula para avaliar o desempenho dos alunos frente a essa nova abordagem de ensino e determinar a viabilidade do mesmo. Identificou-se que existem muitos pontos positivos ao introduzir esse tipo de ensino, mesmo em alunos do primeiro semestre, entretanto não é interessante utilizá-la como única metodologia. Ao final do trabalho foi proposto um novo plano de ensino para a disciplina.There're some challenges in establishing experimental chemical classes linked to other chemical disciplines in undergraduate courses, and need too to introduce in the curriculum some concepts like globalization, teamwork, social and environmental aspects. This paper proposes a education method for students of Experimental General Chemistry discipline of Pharmacy course of Catholic University of Brasília, using Case Studies, a variant of Problem-Based Learning (PBL) methodology. This method, introduces to student real problems and allows how teach decision-making skills. Two Case Studies based on the Pharmacy course, 9 containing the syllabus of the discipline were created. One of them was applied in class to evaluate the performance of students across this new teaching method and determine the feasibility of it. 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There're some challenges in establishing experimental chemical classes linked to other chemical disciplines in undergraduate courses, and need too to introduce in the curriculum some concepts like globalization, teamwork, social and environmental aspects. This paper proposes a education method for students of Experimental General Chemistry discipline of Pharmacy course of Catholic University of Brasília, using Case Studies, a variant of Problem-Based Learning (PBL) methodology. This method, introduces to student real problems and allows how teach decision-making skills. Two Case Studies based on the Pharmacy course, 9 containing the syllabus of the discipline were created. One of them was applied in class to evaluate the performance of students across this new teaching method and determine the feasibility of it. It was identified that there are many positives to introduce this type of education, even students of the first half, though it's not interesting use like single methodology. At the end of the work it was proposed a new syllabus for the course.
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