A relevância da música como estratégia pedagógica

• Autor(a) principal: Santos , Claudenice Evangelista dos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9765
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Pedagogia; Música; Educação; Ensino-aprendizagem; Docência

Este artigo tem como propósito entender a percepção de professores acerca da relevância da inserção do uso da música como prática pedagógica, suscitando as seguintes reflexões: a percepção de como o ensino pela música pode influenciar no processo de aprendizagem no ensino fundamental, e o seu conhecimento a respeito do marco legal que orienta essa utilização. O embasamento teórico deste artigo conta com: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), Base Nacional Comum Curricular (2017), Brito (2003), Chiarelli (2005), e Barreto (2005), dentre outros referenciais. A pesquisa de campo se efetivou por meio de uma análise qualitativa, na busca da opinião dos sujeitos pesquisados, utilizando a aplicação de questionário, respondido por 10 professores regentes nos terceiros e quarto anos, em uma escola pública de Santa Maria. O trabalho oportunizou o entendimento acerca da percepção de docentes sobre a utilização da música no contexto escolar, da fragilidade na formação docente para a educação musical, e a constatação da pouca utilização da música como instrumento interdisciplinar e ativo no contexto de sala de aula, mesmo, que se saiba da possibilidade de se atingir os alunos em todas as áreas do conhecimento. Acredita-se que o professor do ensino fundamental deve ser alguém capaz de promover um ambiente que leve a criança a se comunicar, a expressar sentimentos e com isso adquirir uma aprendizagem significativa e que a música, nesta percepção, pode ser uma importante ferramenta, para transformar a escola em um ambiente mais interativo e facilitar a conexão cerebral e a atenção.