MODELAGEM MATEMÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: AÇÕES E INTERAÇÕES
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Data de Publicação: | 2017 |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTRO |
Texto Completo: | http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1279 |
Resumo: | The present work presents aspects of Mathematical Modelling in Mathematics Education, capable of being an alternative to the teaching and learning processes of Mathematics in the scope of Basic Education of Basic Education. The focus of our research focused on the following question: What elements of Mathematical Modelling, in the conception of Mathematics Education, are constituted in the teaching and learning processes of Elementary School students? The general objective is to establish Modelling as a teaching and learning methodology of Mathematics, based on the analysis of the elements provided by the actions and interactions of the students and teacher, in the development of Modelling activities. From the general objective we delimit the specific objectives: to identify and to analyze pedagogical, psychological and behavioral aspects perceived in the students when involved in the activities of Mathematical Modelling. Also observe to what extent the teacher's attitude favors learning involving Mathematical Modelling. For the fulfillment of the question and objectives this research is conceived in the qualitative/interpretive perspective, with a design from the perspective of Lüdke and André (1986). The treatment of the data follows the perspective of Bogdan and Biklen (1994). In this outline we intend to understand, from the collected data, from the point of view of the teacher, the possibility of the teacher researching the teaching process, and from the perspective of the students, actions and procedures able to favor the learning of the mathematical contents and learning of other fields of knowledge, since they may indicate ways and strategies and suggest questions that benefit the student to take an active role in the construction of their knowledge, previously treated in a Cartesian and traditional way. The results of this research point out that Mathematical Modelling, from the perspective assumed, allows for the capacity to develop autonomy resulting from the action of thinking, reflecting, searching for data, raising and finding solutions to the problems provided by data collection, in relation to the chosen theme. The interaction between the participants, teachers and students, has proved to be a potentiating element in the development of activities and learning, both in mathematical content and in other non-mathematical aspects related to the development of a theme, providing the development of actions that critical and reflective thinking of students. |
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Burak, Dionisiohttp://lattes.cnpq.br/3096837034284131021.069.979-57http://lattes.cnpq.br/2284217995259304Komar, Marcelo Fabricio Chociai2019-12-20T18:21:17Z2017-11-28Komar, Marcelo Fabricio Chociai. MODELAGEM MATEMÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: AÇÕES E INTERAÇÕES. 2017. 128 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática - Mestrado Profissional) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava - PR.http://tede.unicentro.br:8080/jspui/handle/jspui/1279The present work presents aspects of Mathematical Modelling in Mathematics Education, capable of being an alternative to the teaching and learning processes of Mathematics in the scope of Basic Education of Basic Education. The focus of our research focused on the following question: What elements of Mathematical Modelling, in the conception of Mathematics Education, are constituted in the teaching and learning processes of Elementary School students? The general objective is to establish Modelling as a teaching and learning methodology of Mathematics, based on the analysis of the elements provided by the actions and interactions of the students and teacher, in the development of Modelling activities. From the general objective we delimit the specific objectives: to identify and to analyze pedagogical, psychological and behavioral aspects perceived in the students when involved in the activities of Mathematical Modelling. Also observe to what extent the teacher's attitude favors learning involving Mathematical Modelling. For the fulfillment of the question and objectives this research is conceived in the qualitative/interpretive perspective, with a design from the perspective of Lüdke and André (1986). 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The interaction between the participants, teachers and students, has proved to be a potentiating element in the development of activities and learning, both in mathematical content and in other non-mathematical aspects related to the development of a theme, providing the development of actions that critical and reflective thinking of students.O presente trabalho apresenta aspectos da Modelagem Matemática na Educação Matemática, capazes de constituir-se em alternativa para os processos de ensino e aprendizagem da Matemática no âmbito do Ensino Fundamental da Educação Básica. O foco da nossa investigação centrou-se na seguinte questão: Que elementos da Modelagem Matemática, na concepção da Educação Matemática, se constituem nos processos de ensino e aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental? O objetivo geral consiste em estabelecer a Modelagem como uma metodologia de ensino e aprendizagem da Matemática, a partir da análise dos elementos proporcionados pelas ações e interações dos estudantes e professor, no desenvolvimento de atividades de Modelagem. A partir do objetivo geral delimitamos os objetivos específicos: identificar e analisar aspectos pedagógicos, psicológicos e comportamentais percebidos nos estudantes quando envolvidos nas atividades de Modelagem Matemática. Também observar em que medida a atitude do professor favorece aprendizagem envolvendo a Modelagem Matemática. Para cumprimento da questão e objetivos esta investigação é concebida na perspectiva qualitativa/interpretativa, com delineamento na perspectiva de Lüdke e André (1986). O tratamento dos dados segue a perspectiva de Bogdan e Biklen (1994). Buscamos nesse delineamento compreender, a partir dos dados coletados, sob o ponto de vista docente, a possibilidade de o professor pesquisar o processo do ensino, e sob a ótica dos estudantes, ações e procedimentos capazes de favorecer a aprendizagem dos conteúdos matemáticos e aprendizagens de outros campos do conhecimento, uma vez que podem indicar caminhos e estratégias e, sugerir questionamentos que beneficiam ao estudante assumir um papel ativo na construção de seu conhecimento, antes tratado de maneira cartesiana e tradicional. Os resultados desta pesquisa apontam que a Modelagem Matemática, na perspectiva assumida oportuniza a capacidade de desenvolvimento da autonomia decorrentes da ação de pensar, refletir, buscar dados, levantar e encontrar solução para os problemas proporcionados pela coleta de dados, em relação ao tema escolhido. A interação entre os participantes, professores e estudantes, revelou-se como um elemento potencializador do desenvolvimento das atividades e de aprendizagens, tanto do conteúdo matemático como de outros aspectos não matemáticos que se relacionam ao desenvolvimento de um tema, proporcionando o desenvolvimento de ações que favorecem o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes.Submitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2019-12-20T18:21:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdf: 4018555 bytes, checksum: ce08902dc07663d55f8597d6ad800d9d (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-20T18:21:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdf: 4018555 bytes, checksum: ce08902dc07663d55f8597d6ad800d9d (MD5) Previous issue date: 2017-11-28Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESapplication/pdfhttp://tede.unicentro.br:8080/jspui/retrieve/4510/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Marcelo%20Fabricio%20Chociai%20Komar.pdf.jpgporUniversidade Estadual do Centro-OestePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (Mestrado Profissional)UNICENTROBrasilUnicentro::Departamento de BiologiaUnicentro::Departamento de MatemáticaUnicentro::Departamento de QuímicaUnicentro::Departamento de FísicaUnicentro::Departamento de Ciências Exatas e de TecnologiaUnicentro::Departamento de Ciências Agrárias e AmbientaisEducação BásicaEnsino e aprendizagemModelagem MatemáticaBasic EducationTeaching and learningMathematical ModellingEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMMATEMATICA::MATEMATICA APLICADAOUTROS::CIENCIASMODELAGEM MATEMÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: AÇÕES E INTERAÇÕESMathematical Modelling in the teaching and learning process of Mathematics in Elementary School: actions and interactionsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis50215739695974119606006006006006005005006005005006006887173787787986718-5519895282982411626-7583084308588456361-7803625319667681337-4338065490277529033-7661102638863479717-4452917836576020174839897078517985779062099577914943238252075167498588264571info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNICENTROinstname:Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)instacron:UNICENTROTHUMBNAILDissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdf.jpgDissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdf.jpgimage/jpeg1943http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/1279/6/Disserta%C3%A7%C3%A3o+-+Marcelo+Fabricio+Chociai+Komar.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD56TEXTDissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdf.txtDissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdf.txttext/plain224757http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/1279/5/Disserta%C3%A7%C3%A3o+-+Marcelo+Fabricio+Chociai+Komar.pdf.txtdea6586900cd85ca4fef10f66b3b8405MD55ORIGINALDissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdfDissertação - Marcelo Fabricio Chociai Komar.pdfapplication/pdf4018555http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/1279/2/Disserta%C3%A7%C3%A3o+-+Marcelo+Fabricio+Chociai+Komar.pdfce08902dc07663d55f8597d6ad800d9dMD52Produto Educacional Aplicado - Marcelo Fabricio Chociai Komar1.mp4Produto Educacional Aplicado - Marcelo Fabricio Chociai Komar1.mp4application/octet-stream47021414http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/1279/3/Produto+Educacional+Aplicado+-+Marcelo+Fabricio+Chociai+Komar1.mp4f7d2c66c9e7b3aa3744252fd64783ab9MD53Produto Educacional Aplicado - Marcelo Fabricio Chociai Komar2.mp4Produto Educacional Aplicado - Marcelo Fabricio Chociai Komar2.mp4application/octet-stream155746145http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/1279/4/Produto+Educacional+Aplicado+-+Marcelo+Fabricio+Chociai+Komar2.mp4ddf86bb30a6dd43ddeed3dbdd8be97f4MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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