Políticas públicas para fortalecer la educación superior en la Ciudad de México: experiencias docentes en el modelo educativo del Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos
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Data de Publicação: | 2023 |
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Resumo: | El objetivo del trabajo es exponer los aspectos principales que llevaron a la creación del Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos (IESRC) a partir de la reciente política pública impulsada en materia educativa en la Ciudad de México (CDMX) en mayo de 2019. El artículo comunica también la experiencia docente en un modelo educativo que modifica las estrategias de enseñanza para conducir al estudiante a egresar con un perfil basado en la interdisciplina que le permita una labor activa, producti va y asertiva en diversas problemáticas sociales. En este modelo se tiene como eje y centro al estudiante. Finalmente, se muestran algunas características del modelo educativo a partir del uso de las tecnologías y las herramientas digitales que hoy día deben apoyar la educación en el marco de los nuevos retos que el aprendizaje en ambientes de hibridualidad demanda. |
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Políticas públicas para fortalecer la educación superior en la Ciudad de México: experiencias docentes en el modelo educativo del Instituto de Estudios Superiores Rosario CastellanosPolíticas públicas para fortalecer a educação superior na Cidade do México: experiências docentes no modelo educacional do Instituto de Estudos Superiores Rosario CastellanosPublic policies to strengthen higher education in Mexico City: teaching experiences in the educational model of the Instituto de Estudios Superiores Rosario CastellanosPolíticas públicasmodelo educativo hibridualidad y Ciudad de MéxicoEl objetivo del trabajo es exponer los aspectos principales que llevaron a la creación del Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos (IESRC) a partir de la reciente política pública impulsada en materia educativa en la Ciudad de México (CDMX) en mayo de 2019. El artículo comunica también la experiencia docente en un modelo educativo que modifica las estrategias de enseñanza para conducir al estudiante a egresar con un perfil basado en la interdisciplina que le permita una labor activa, producti va y asertiva en diversas problemáticas sociales. En este modelo se tiene como eje y centro al estudiante. Finalmente, se muestran algunas características del modelo educativo a partir del uso de las tecnologías y las herramientas digitales que hoy día deben apoyar la educación en el marco de los nuevos retos que el aprendizaje en ambientes de hibridualidad demanda.The goal of this paper is to expose the main aspects that allowed the creation of the Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos (IESRC) based on the recent public policy promoted in education in Mexico City (CDMX) in May 2019. The article also communicates the teaching experience in an educational model that modifies didactic strategies to lead the student to graduate with a profile molded in interdisciplinarity that allows active, productive and assertive work in various social problems. In this model, the student is the axis and center. Finally, some characteristics of the educational model are shown based on the use of technologies and digital tools that today must support education within the framework of the new challenges that learning in hybrid-duality environments demands.O objetivo deste trabalho é apresentar os principais aspectos que levaram à criação do Instituto de Estudos Superiores Rosario Castellanos (IESRC) com base na recente política pública promovida em matéria educacional na Cidade do México (CDMX) em maio de 2019. O artigo também comunica a experiência docente em um modelo educacional que modifica estratégias de ensino para levar o aluno a se formar com um perfil baseado na interdisciplinaridade que permite um trabalho ativo, produtivo e assertivo em diversos problemas sociais. Neste modelo, o aluno é o eixo e o centro. Por fim, são apresentadas algumas características do modelo educacional baseado no uso de tecnologias e ferramentas digitais que hoje devem apoiar a educação no quadro dos novos desafios que a aprendizagem em ambientes híbridos exige.Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia2023-10-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/article/view/1034410.22481/rg.v7.e2023.e10344Geopauta; v. 7 (2023): Geopauta; e10344Geopauta; Vol. 7 (2023): Geopauta; e10344Geopauta; Vol. 7 (2023): Geopauta; e103442594-5033reponame:Geopautainstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBspahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/article/view/10344/8097Copyright (c) 2023 Da Revista Geopauta e do(s) Autor(es) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessStevanato, Adriana Salas Peredo , Daniela Sosa Hernández, Roberto Badillo Hernández2023-10-22T14:16:31Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/10344Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/oai2594-50332594-5033opendoar:2023-10-22T14:16:31Geopauta - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false |
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