O THE ATTENTION DEFICIT DISORDER AND HYPERACTIVITY IN PHYSICAL EDUCATION AND EDUCATION JOURNALS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Crislene Gois
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: da Silva, Renato Izidoro
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5479
Resumo: Se trata de una investigación de revisión bibliográfica acerca de las relaciones entre el Trastorno de Déficit de Atención y Hiperactividad (TDAH) y educación, según publicaciones publicadas en periódicos de las áreas académicas de la Educación Física y de la Educación. Para ello, con base en una literatura de comentaristas e investigadores del tema, realizamos un estudio teórico- conceptual y comparativo acerca del proceso histórico de definición de los conceptos de TDAH de acuerdo con los dos principales documentos internacionales que versan sobre el tema: el DSM- 5 y del CID-10. El método de revisión sistemática implicó un trabajo dividido en las fases de elección de los periódicos, selección de los trabajos, análisis categorial, discusión e interpretación de los datos. Por último, consideramos que los resultados retratan un contexto insípido, ensayístico y asistemático de investigaciones, cuyos apuntes de los expertos se limitan a los consejos de dominio subjetivo en el enfrentamiento de los problemas, sin perspectivas metodologías eficaces para su tratamiento.
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spelling O THE ATTENTION DEFICIT DISORDER AND HYPERACTIVITY IN PHYSICAL EDUCATION AND EDUCATION JOURNALSO EL TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN Y HIPERACTIVIDAD EN LOS PERIÓDICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓNO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NOS PERIÓDICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA E EDUCAÇÃOConceitoDiagnósticoDocênciaConceptDiagnosisTeachingConceptoDiagnósticoDocencia Se trata de una investigación de revisión bibliográfica acerca de las relaciones entre el Trastorno de Déficit de Atención y Hiperactividad (TDAH) y educación, según publicaciones publicadas en periódicos de las áreas académicas de la Educación Física y de la Educación. Para ello, con base en una literatura de comentaristas e investigadores del tema, realizamos un estudio teórico- conceptual y comparativo acerca del proceso histórico de definición de los conceptos de TDAH de acuerdo con los dos principales documentos internacionales que versan sobre el tema: el DSM- 5 y del CID-10. El método de revisión sistemática implicó un trabajo dividido en las fases de elección de los periódicos, selección de los trabajos, análisis categorial, discusión e interpretación de los datos. Por último, consideramos que los resultados retratan un contexto insípido, ensayístico y asistemático de investigaciones, cuyos apuntes de los expertos se limitan a los consejos de dominio subjetivo en el enfrentamiento de los problemas, sin perspectivas metodologías eficaces para su tratamiento. This is a literature review about the relationship between Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and education, according to publications published in periodicals in the academic areas of Physical Education and Education. To do so, based on a literature of commentators and researchers of the subject, we conducted a theoretical-conceptual and comparative study about the historical process of defining the concepts of ADHD according to the two main international documents that deal with the subject: DSM- 5 and ICD-10. The systematic review method implied a work divided in the phases of election of the periodicals, selection of the works, categorical analysis, discussion and interpretation of the data. Finally, we consider that the results portray an insipient, essaysistical and unsystematic context of research, whose expert opinions are limited to subjective domain advice in facing the problems, without effective methodologies for their treatment. Trata-se de uma de revisão bibliográfica acerca das relações entre Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e educação, segundo publicações veiculadas em periódicos das áreas acadêmicas da Educação Física e da Educação. Para tanto, com base em uma literatura de comentadores e pesquisadores do tema, realizamos um estudo teórico-conceitual e comparativo acerca do processo histórico de definição dos conceitos de TDAH de acordo com os dois principais documentos internacionais que versam sobre o assunto: o DSM-5 e do CID-10. A revisão sistemática implicou um trabalho dividido nas fases de eleição dos periódicos, seleção dos trabalhos, análise categorial, discussão e interpretação dos dados. Consideramos que os resultados retratam um contexto insipiente, ensaístico e assistemático de pesquisas, cujos apontamentos dos especialistas se limitam a aconselhamentos de domínio subjetivo no enfrentamento dos problemas, além de insipientes perspectivas metodológicas para seu tratamento. Edições UESB2019-08-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/547910.22481/praxisedu.v15i34.5479Práxis Educacional; v. 15 n. 34 (2019): Edição Especial; 173-194Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 34 (2019): Edição Especial; 173-194Práxis Educacional; Vol. 15 No. 34 (2019): Edição Especial; 173-1942178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5479/4112Santos, Crislene Goisda Silva, Renato Izidoroinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-03-22T23:18:59Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/5479Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-22T23:18:59Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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