A sistematização dos conceitos ácido-base e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem em química

• Autor(a) principal: Lima, Claudiane
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36128
• topic: Ensino de Ciências; História das Ciências; Ácido-Base; Ensino-Aprendizagem; Conceitos; Química - Estudo e ensino; Ácido-base (Química); Processo de ensino-aprendizagem; Conceitos; Acid-Base; Teaching-Learning; Concepts

O objetivo geral deste trabalho é contribuir para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos ácido-base a partir de uma proposta de sistematização desses conceitos, de forma a minimizar possíveis confusões teórico-conceituais que podem ocorrer em torno deles. A compreensão para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos ácido-base contribui para a sistematização da Química, uma vez que eles se relacionam e influenciam outros conceitos conforme sustenta a História da Química, o foco da sistematização do pensamento químico. Considerou-se que sistematizar envolve organizar um conceito em relação a outro, ou seja, por natureza, um conceito pressupõe a existência de um determinado sistema de conceitos. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com a abordagem qualitativa, tendo em vista a interpretação e a análise de trabalhos publicados em revistas de ensino de química, livros didáticos e em eventos nacionais desta área. O procedimento metodológico consistiu na leitura dos textos escolhidos, onde buscou-se identificar que categorias temáticas poderiam ser as mais representativas para ilustrar o problema detectado: a perpetuação das confusões teórico-conceituais. A análise dos trabalhos investigados permitiu identificar as principais confusões teórico-conceituais em torno dos conceitos ácido-base: (1) Ácido, base, sal e óxido: funções da química inorgânica? (2) Regras desarticuladas de classificação; (3) Desarticulação entre as teorias ácido-base ou ausência de teoria ácido-base; (4) Reação química generalizada: ácido + base → sal + água; e por fim, (5) Falta de contextualização. Os resultados dessa pesquisa mostraram que, em grande medida, a primeira confusão teórico-conceitual - foco da análise de livros didáticos e periódicos de ensino - ainda se perpetua entre os trabalhos analisados. Constatou-se o uso indiscriminado do termo “funções inorgânicas” para classificar substâncias com caráter ácido-base, assim como sais e óxidos em alguns trabalhos. Isso evidencia que esse problema de pesquisa ainda não está resolvido dentro da comunidade de educadores químicos. Nessa tese, busco argumentar que as confusões teórico-conceituais não são apenas problemas que foram identificados a partir dos trabalhos analisados; trata-se de um problema histórico, ou seja, os conceitos ácido-base atravessam a história de maneira que sua compreensão se confunde com a própria origem da Química. Acredito, que o maior problema seja a dogmatização do conhecimento científico, ou seja, os conceitos ácido-base são, de certo modo, transferidos sem a apresentação de suas origens, sem o seu desenvolvimento – em resumo, sem a sua construção ou elaboração e de forma confusa. Uma proposta de sistematização dos conceitos ácido-base foi elaborada como possibilidade de abordagem para o ensino de Química.